微課在中職機械實訓(xùn)教學(xué)的探究與運用

曾侯波

【摘要】機械加工技術(shù)是機械技能實訓(xùn)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中職在實際教學(xué)活動中，為了更好地達到教學(xué)目標(biāo)，我們通過對實訓(xùn)操作中的知識點制作成微課，讓學(xué)生在課堂上能夠更容易的理解實訓(xùn)內(nèi)容，本文先分析了什么是微課以及微課的選題標(biāo)準(zhǔn)，在這一問題的基礎(chǔ)上逐步闡述了微課在機械實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，希望在中職機械實訓(xùn)中更好地掌握技能操作，進而達到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機械實訓(xùn) 微課教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】 G434；G712.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0280-01

一、微課的基本概述

微課是指基于學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，使用多媒體技術(shù)在5-8分鐘左右，最長不宜超10分鐘，就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

二、微課的選題標(biāo)準(zhǔn)

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1.是教學(xué)中的重點難點

一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

2.要適合用多媒體表達

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

3.教學(xué)設(shè)計要求

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個數(shù)學(xué)知識點，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進行個別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。

三、微課在機械實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

有關(guān)調(diào)查報告顯示，人類對于知識的學(xué)習(xí)，有85%來自于視覺，10%是依靠聽覺，僅有5%是其他。由此可以看出視覺材料對人們學(xué)習(xí)活動的影響是十分明顯的，所以，借助于視覺來完成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是微課教學(xué)得以取得成效的關(guān)鍵所在。針對于這樣的情況存在，教學(xué)工作中在對微課進行設(shè)計的時候，需要充分地發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動中提高視覺體驗，做到身臨其境，進而更好地幫助學(xué)生完成對知識點體系的構(gòu)建。通過對相應(yīng)學(xué)生的實際分析能力、理解能力、動手能力等方面，對知識點進行制作相應(yīng)難度和要求的微課，從以下幾方面進行微課的教學(xué)。

1.課前復(fù)習(xí)

根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，設(shè)定問題，讓學(xué)生進行思考，為新課做好準(zhǔn)備。

2.課堂講解

教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，通過微課對知識點的解講，視頻能夠更讓學(xué)生討論分析，回答所設(shè)問題，達到開動腦筋。

3.課后鞏固

無論在課堂掌握效果如何，只要不溫固而知新，很快就會變零，所以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布微課做為復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課后也能夠更好的學(xué)習(xí)。

4.實訓(xùn)指導(dǎo)

利用微課對實訓(xùn)內(nèi)容進行一對一教學(xué)，學(xué)生在操作中遇到問題，可以通過查看微課進行自我解決問題，同時也提高學(xué)生的分析能力，自學(xué)能力；解決指導(dǎo)教師不能為全部學(xué)生解答問題的難題，提升機械實訓(xùn)課程的教學(xué)水平。

三、微課的應(yīng)用對教學(xué)的效果

通過微課的使用，讓學(xué)生對所學(xué)知識有了很大的提高，教師從說教到引導(dǎo)學(xué)生的作用，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，能更好的滿足學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)。對于沒有掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，進而掌握該知識點。對于已經(jīng)掌握該知識點的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進行鞏固。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用日常碎片時間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，從而提升自己的分析能力，理解能力，解決問題的能力。最終，讓學(xué)生能夠按自己快樂的方式來學(xué)習(xí)，并達到教學(xué)要求的效果。

通過采用微課教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ，課后便于復(fù)習(xí)，也有助于分析能力，理解能力，解決問題的能力的提高，達到了較好的教學(xué)效果。

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