孫敏

摘要：古人云，“讀書百遍，其義自見”深刻而簡明的闡述了讀書的重要性。小學(xué)階段被稱為人的“黃金時期”，閱讀是他們增長知識、陶冶情操、啟迪思維的重要途徑。在小學(xué)語文課堂中，教師要對閱讀教學(xué)給予高度重視，使學(xué)生在閱讀中開闊視野、享受樂趣，真正實現(xiàn)“悅”讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；探究

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動的重要內(nèi)容。通過閱讀學(xué)生不僅能夠更好的把握文章大意，還能夠增強情感體驗，促進知識的理解與內(nèi)化。作為一名語文教師，我們要充分重視閱讀教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在閱讀中增長智慧、陶冶情操、收獲知識。

一、閱讀有助于拓展學(xué)生知識視野

高爾基曾言，“熱愛書吧——這是知識的泉源！”由于可見，書籍對于人類進步的是何等的重要。小學(xué)生知識的獲得、能力的提高、思想的啟迪、情感的陶冶和素質(zhì)的培養(yǎng)，很大程度上取決于閱讀。學(xué)生對于外面世界的認知，很大程度上也取決于閱讀。閱讀分課內(nèi)和課外兩種情形。課內(nèi)閱讀學(xué)生能夠了解有關(guān)語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識。如生字詞的音、義，還有就是有關(guān)句型、句式的用法，寫作的技巧等。而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有益補充和延伸，它對于拓展學(xué)生的知識視野有著舉足輕重的作用。無論是散文小說，還是詩詞歌賦；無論是名家傳記還是偶然心得，學(xué)生的每一次閱讀都會開拓他們的視野，增強思維的敏捷性。這不僅拓展了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生從文本中汲取精華，而且還豐富了情感體驗。

“開卷有益”，大量的閱讀無疑會使小學(xué)生拓展了知識視野，每一本書籍，每一篇文章無疑是一扇門，一扇窗，它使我們能夠以更多的視角來了解這個世界，更加公正客觀的評判一件事情，與作者共同分享成功與喜悅……這正是讀書的魅力。

二、閱讀有助于提高學(xué)生寫作能力

閱讀是學(xué)生語言習(xí)得的重要方式，也是提升學(xué)生寫作水平的重要渠道。大量的書籍中既閃耀著思想家的光輝，也飽含著革命家的豪情壯志，也蘊含著辭作家的妙手文章……無疑，這些知識寶庫為學(xué)生的寫作提供了取之不盡、用之不竭的素材。

例如，我們欣賞李白的《望廬山瀑布》一詩時，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！闭媸亲屓藢]山瀑布充滿了無限的想象空間，這一比喻，雖是奇特，但又真切，使得瀑布整個形象變得豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，彰顯了李白“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。通過閱讀魯迅的《祝?！罚覀兛梢詫W(xué)習(xí)其倒敘方法，讀錢鐘書的《圍城》可以學(xué)其修辭方法，學(xué)習(xí)許地山《落花生》可以學(xué)剪裁如此等等。因此，在閱讀活動中，教師要提倡學(xué)生要多讀古今中外的優(yōu)秀作品，通過閱讀既要摘抄妙詞佳句，也要把握文章的寫作手法，文章主旨，思想感悟，因為“一個偉大的作家的作品向我們展示或告訴我們?nèi)绾螌懽鞫皇菍懽鳌！?/p>

三、閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生探究能力

閱讀的過程是閱讀者透過文本與作者進行心靈溝通與對話的過程。讀書要有心得，不能光靠閱讀文本數(shù)量的多少，而在于勤思考、擅總結(jié)。在閱讀的過程中，我們難免會產(chǎn)生這樣那樣的疑問，形成大大小小的困惑。要想弄清這些問題，我們還需要進行深入閱讀，從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題，真正實現(xiàn)“答疑解惑”就需要學(xué)生具有一定的探究能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生課堂閱讀《草船借箭》一文時，學(xué)生難免會遇到一些困惑。教師可以通過設(shè)置一連問題來提高學(xué)生的閱讀效果。如，“周瑜為什么要讓諸葛亮造箭？”“諸葛亮為造箭做好哪些準備？““在借箭的過程中，諸葛亮的‘神機妙算是如何體現(xiàn)出來的？””諸葛亮借箭的結(jié)果如何？什么原因”等等。通過一連串問題的設(shè)計，學(xué)生通過閱讀和師生交流就可以深入的了解周瑜和諸葛亮的性格，也了解了當時借箭的時代背景，使歷史人物再一次在閱讀中鮮活起來。再如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《桂花雨》一文時，教師同樣可以提出問題，“作者為什么喜歡桂花？”、“用什么方法突出桂花”。通過閱讀，學(xué)生可以知道，在“我”的眼里，桂花不僅是樣子笨笨的，更主要的是它的香氣太迷人了。而后，又通過桂花的收、藏、和作用來體現(xiàn)桂花的價值。這樣既增強了學(xué)生文本閱讀的目的性，也使學(xué)生在釋疑的過程中提高了探究能力。

四、閱讀提高了學(xué)生的整體語文素質(zhì)

1、字詞積累：讀書要會做筆記，準備好一本筆記，將好詞佳句、精彩段落、心得體會記錄下來，多讀，對于提高你的寫作大有好處，還要多記，因為“最輕的墨水也能贏得最強的記憶”。好的記憶力勝于不好的寫作。

2、理解：閱讀拓展了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生從中汲取了文本的精髓，從而掌握了更多的寫作方法和方法。技巧，傾注到自己的作文中，使學(xué)生的作文井井有條，說話有一定的意義，寫作能力也大為提高。

3、閱讀速度：閱讀速度的快慢，不但表現(xiàn)出你對文章的理解，而且能增強你對文章的記憶能力，使學(xué)生能正好的發(fā)揮眼、腦、手同時并用。

4、語感水平：一篇好文章如果用平淡的語句去閱讀，有可能體會不出文章的魅力所在，如果帶上感情去閱讀，效果會大相徑庭的，這就取決于學(xué)生如何閱讀，如何理解，如何貫穿于整篇文章。

5、美感悟性：通過大量閱讀，從文章中體會到作者要表達的各種意境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

6、陶冶情操：“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”一本好書，一篇佳作猶如一位良師益友。小學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中難免會遇到困難，或悲觀或失望。這時，通過閱讀活動可以為他們進行“心靈療傷”，使他們重拾信心，以更加積極的心態(tài)面對生活，面對人生，從而達到怡情、激趣、激勵的效果。

總之，書籍是全世界的“營養(yǎng)品”。作為一名小學(xué)語文老師，我們要大力提倡閱讀，努力讓學(xué)生在書籍的海洋里吸取養(yǎng)料。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心，沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，才能攀上一個又一個科學(xué)的高峰。

參考文獻：

[1]王秀娟 淺談小學(xué)語文閱讀的幾點體會《青年時代》2017年35期

[2]馬軼亞 素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量《課程教育研究》2015年25期

[3]孟繁華 淺談小學(xué)語文閱讀的意義及教學(xué)應(yīng)用《中國校外教育（下旬刊）》2015年12期

[4]靳貴平 基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的幾點思考《讀與寫（上，下旬）》2016年19期