劉娜

摘要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，是從小學(xué)教育過渡到高中教育的重要時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。教師要樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)，在思想上高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要采取多種策略，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，有些人有很高的學(xué)習(xí)效率和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而有些人卻相反。其實(shí)他們之間也不是智力上有差距，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞有區(qū)別，所以要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就得注重培養(yǎng)。本文闡述了一些培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)；方法

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。只有在中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。中學(xué)是學(xué)生形成、強(qiáng)化各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)、獲得成功的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓學(xué)生成為自律的人并且受用終生，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)和強(qiáng)化，中學(xué)作為過渡階段，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在這一時(shí)期的培養(yǎng)和強(qiáng)化十分重要，因?yàn)椴涣剂?xí)慣一旦形成，想要再糾正，那將是件很困難的事情。

筆者經(jīng)過一系列的教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行分析總結(jié)，得出了一些培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。首先要多讀書，書讀百遍，其義自見，背書加強(qiáng)記憶十分重要，學(xué)生要有良好的背誦習(xí)慣；其次，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也很重要，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流，可以促進(jìn)知識(shí)的強(qiáng)化和與同學(xué)的融洽相處，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次，在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢查、認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這不僅有利于克服馬虎的問題，還有利于學(xué)生未來人格的養(yǎng)成；最后，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力、比較能力、觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)通過以下幾個(gè)方面來改進(jìn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)

意識(shí)改變行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。不論是課堂教學(xué)還是課外教學(xué)，教師應(yīng)利用一切有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，即形成“習(xí)慣意識(shí)”。意識(shí)的形成是行動(dòng)的基礎(chǔ)，只有形成習(xí)慣意識(shí)才能發(fā)自內(nèi)心地形成具體行動(dòng)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生年齡小，生活閱歷比較少，又處于青春期，對(duì)豐富多樣的世界有很強(qiáng)的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如：采用形象直觀的教具吸引學(xué)生的目光；開展豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生踴躍參與；進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)讓學(xué)生得到引導(dǎo)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能強(qiáng)化養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的過程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很大一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。例如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等快速高效記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，可把比較科學(xué)的讀書步驟編成口訣，讓學(xué)生熟記下來，切實(shí)照著做；要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)的習(xí)慣，就要通過按量布置并且反復(fù)檢查等方式來強(qiáng)化學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然而然地得以形成。

四、教師在行動(dòng)上要成為學(xué)生的楷模

中學(xué)生學(xué)習(xí)等習(xí)慣尚未完全形成，行為準(zhǔn)則、習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動(dòng)上成為學(xué)生的楷模，給學(xué)生以很好的示范。例如：教師寫教案整潔詳細(xì)，上課時(shí)板書整潔美觀、一絲不茍，教材等書籍都留下圈點(diǎn)劃記的痕跡，這都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。無聲的示范是最好的說服，學(xué)生看在眼里，行動(dòng)上自然而然地進(jìn)行效仿。學(xué)高為師，身正為范，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要做到言傳身教，起示范作用。尤其是板書的設(shè)計(jì)和展示更要注重這一點(diǎn)，板書是最直觀地向?qū)W生展示教師素養(yǎng)的形式，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，應(yīng)得到足夠的重視，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

五、促進(jìn)同學(xué)之間互相幫助

同學(xué)之間的交流和互動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容以及能力、習(xí)慣的形成起著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)同學(xué)和睦相處、班級(jí)團(tuán)結(jié)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察、了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣來改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，又能及時(shí)提醒、幫助、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。例如發(fā)現(xiàn)同學(xué)修改作業(yè)不認(rèn)真、馬馬虎虎、隨心所欲，如果由教師指出問題，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些抗拒以及自卑心理，如果由朝夕相處的同學(xué)指出則更易于接受并主動(dòng)地進(jìn)行改正。此外，同學(xué)進(jìn)行互相糾正時(shí)，學(xué)生如果把存在的問題和改正的措施等進(jìn)行反思，又便于更有效地改正不良習(xí)慣，鞏固和優(yōu)化良好習(xí)慣。

綜上所述，良好的習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都會(huì)受益；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都會(huì)錯(cuò)過向上的機(jī)會(huì)。而中學(xué)階段則是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成、鞏固的黃金時(shí)期，讓我們抓住這個(gè)黃金時(shí)期，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們終身受益。要通過培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師起示范作用以及促進(jìn)同學(xué)之間的互相幫助等五個(gè)方面來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和強(qiáng)化。