讓寶石綻放光芒

李茂紅

【摘 要】知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是一門語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)是對(duì)該語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化習(xí)俗的了解。脫離了文化背景去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生最終學(xué)習(xí)到的只是空殼而已。因此，在世界文化交流日益密切的新時(shí)代，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言文化內(nèi)涵，進(jìn)一步提高他們的跨文化交際能力，從而真正理解、掌握和使用英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；文化意識(shí)；滲透

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0294-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中迎合小孩子好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)， 滲透外國(guó)文化，注入英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、風(fēng)景標(biāo)志等文化知識(shí)，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)讓開闊他們的視野，有利于他們文化修養(yǎng)的提升，學(xué)習(xí)興趣得到持之以恒的發(fā)展。

那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的文化交際意識(shí)，使他們和不同背景文化的人進(jìn)行和諧的日常交際呢？下面我結(jié)合英語(yǔ)教材，從四個(gè)方面談?wù)勎幕庾R(shí)在小學(xué)英語(yǔ)中的滲透方法：

一、圍繞單元主題，打開文化視窗

小學(xué)英語(yǔ)課文每一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題展開的。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)每一單元的主題有深入的了解，才能傳授給學(xué)生更豐富的知識(shí)內(nèi)涵，更好地滲透文化教育。比如PEP英語(yǔ)教材中的My Weekend Plan單元，這一單元主要是圍繞周末計(jì)劃的主題展開的，在教學(xué)中采用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家人們周末是如何度過的，并適當(dāng)介紹他們的活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)項(xiàng)目。通過這樣的文化滲透，學(xué)生對(duì)自己的周末也有所反思，從而不斷改善自己的周末生活，養(yǎng)成規(guī)劃周末的良好習(xí)慣和熱愛生活的美好情操。

又如PEP六年級(jí)下冊(cè)第四單元，此單元以圍繞“Then and Now過去和現(xiàn)在”這一話題展開的。課前教師精心制作二十年前自己讀書時(shí)的學(xué)校的美篇，給學(xué)生播放，讓學(xué)生了解我們那時(shí)代的校園，感受以前讀書環(huán)境的簡(jiǎn)陋，對(duì)比今天孩子們的美麗校園，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓他們感受身處新時(shí)代的幸福學(xué)習(xí)生活。最后，播放中西國(guó)家著名的高中、大學(xué)的美篇，激起學(xué)生對(duì)以后著名學(xué)校的向往，激發(fā)他們朝著理想而努力奮斗的積極性。

二、挖掘詞匯內(nèi)涵，明晰中西差異

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，其內(nèi)涵又是豐富多彩。詞匯反映著不同民族的文化特色，許多詞匯的文化特征表現(xiàn)出中西差異。在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)英語(yǔ)詞匯的文化意義的介紹，使學(xué)生了解詞匯的深刻內(nèi)涵，提高他們的跨文化意識(shí)。

比如教學(xué)紅色“red”一詞， 介紹中國(guó)文化中的紅色源于太陽(yáng)，“紅”在中國(guó)人心目中是喜慶、成功、吉利和興旺等意義的象征；而在西方文化中，紅色卻更多是用來表達(dá)殘酷、危險(xiǎn)、激進(jìn)、暴力、血腥等意義。再進(jìn)一步介紹斗牛士用來激怒牛的紅布“ red flag”被喻為“令人憤怒的事物”；a red flag是“危險(xiǎn)信號(hào)旗”。再講解中文里的“紅、黑”與英文里的“red，black”雖然意思相同，但在用法上卻存有差異，“紅茶”的英文是“black tea”而非“red tea”。

在教學(xué)單詞的同時(shí)，挖掘詞匯的深刻內(nèi)涵，并讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的不同表現(xiàn)特征及語(yǔ)言的美妙，激發(fā)孩子積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞語(yǔ)的愿望。

三、創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境，體驗(yàn)西方特色

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要圍繞英語(yǔ)交際活動(dòng)來展開的，在教學(xué)中，教師根據(jù)課本和小學(xué)生的好動(dòng)、好奇、好模仿等心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境，給他們提供表現(xiàn)自我的“舞臺(tái)”，讓他們咀嚼其中文化知識(shí)，樹立文化意識(shí)。教材中可角色扮演的任務(wù)還有很多，如就醫(yī)、過節(jié)、旅游等，讓學(xué)生通過參與、表演、體驗(yàn)來完成。如在五年級(jí)月份單元的教學(xué)時(shí)，課文涉及到 “birthday”，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀看一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家有趣、特別的生日派對(duì)，讓他們感受西方國(guó)家如何過生日。然后設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬購(gòu)買生日禮物。買好禮物后，扮演到小壽星“家”過生日，現(xiàn)場(chǎng)播放“Happy Birthday”歌曲，一同感受過生日的快樂氣氛。

在課堂對(duì)話教學(xué)中，也要注意讓學(xué)生適時(shí)了解兩種語(yǔ)言所承載的文化差異，實(shí)現(xiàn)不同文化的融合。

四、課外滲透，營(yíng)造文化氛圍

課外的天地豐富多彩，它更能抓住學(xué)生的眼球，因此，在課外組織一些文化色彩濃厚的英語(yǔ)課外活動(dòng)，能使他們產(chǎn)生了解外國(guó)文化的愿望。（1）開設(shè)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍，如在教室陳列簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物；（2）在墻壁上開設(shè)英語(yǔ)專欄，張貼風(fēng)土人情、英語(yǔ)小故事等內(nèi)容的圖片，如張貼動(dòng)畫人物Micky Mouse，Hello Kitty，Macdonal等海報(bào)，并定時(shí)更新，使學(xué)生感悟多元文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)常識(shí)概念的認(rèn)識(shí)和理解。（3）開設(shè)校園英語(yǔ)宣傳欄，推廣中西文化知識(shí)。課外讓學(xué)生根據(jù)課文所涉及的內(nèi)容出相應(yīng)的文化知識(shí)手抄報(bào)。如教學(xué)節(jié)日時(shí)，讓學(xué)生出各種節(jié)日的手抄報(bào)，并互相介紹自己的作品與感受，讓孩子感受不同節(jié)日的不同氣氛；在教學(xué)holiday一課后，讓學(xué)生查找西方及我國(guó)的著名旅游地方，畫出各地方的代表性建筑。再把手抄報(bào)作品張貼在校園宣傳欄上，進(jìn)行文化知識(shí)交流與宣傳，學(xué)生積極參與，共同提升文化常識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)離不開文化意識(shí)的滲透，文化意識(shí)的滲透，可以幫助我們的學(xué)生了解外國(guó)文化背景，歷史傳統(tǒng)文化，使學(xué)生開闊視野，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)滲透已成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)，讓學(xué)生充分了解中西方文化，促使學(xué)生更真實(shí)、更生動(dòng)地體驗(yàn)語(yǔ)言文化的魅力，讓孩子做語(yǔ)言的使者，進(jìn)行最自信的交流。

參考文獻(xiàn)

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