周宗輝

【摘 要】科學(xué)探究是我們新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的一種重要的理念。它不僅是一種教學(xué)方法，也是物理教學(xué)的內(nèi)容，還是一種探究精神。

【關(guān)鍵詞】初中物理；探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理課堂實(shí)驗(yàn)探究性課題研究是物理課程的重要內(nèi)容，它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中占有非常重要的地位。而實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究中的重要組成部分。因此探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中也占有相當(dāng)重要的地位。本文主要根據(jù)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、重視課程改革，掌握探究性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求

傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是在新課學(xué)習(xí)之后安排時(shí)間進(jìn)行的，屬于驗(yàn)證性物理實(shí)驗(yàn)，且都只強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)。在新課程改革目標(biāo)中，尤為重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，致力于改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有如下特點(diǎn)：一是探究物理規(guī)律并培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作能力；二是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思想和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；三是能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。

探究性實(shí)驗(yàn)的要求是在教師的提示啟發(fā)下，學(xué)生自己研究課文，確定實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理，最后得出結(jié)論。為此，教師事前要做好安排，準(zhǔn)備可供選擇的實(shí)驗(yàn)器材。

二、從“提”、“學(xué)”、“練”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，做好探究性物理實(shí)驗(yàn)

中學(xué)物理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)的基本技能：①明確要求，準(zhǔn)確選用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力；②從實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象的能力；③測(cè)量和分析、處理數(shù)據(jù)的能力；④從實(shí)驗(yàn)中抽象出物理規(guī)律和驗(yàn)證理論的能力。

2.實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)計(jì)、探究能力：①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)猜想的能力；②合作討論，對(duì)猜想和假設(shè)進(jìn)行初步的分析能力；③根據(jù)需要，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力。

為了使學(xué)生更好地從實(shí)驗(yàn)觀察中形成概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律和培養(yǎng)能力，我們經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到必須抓好“提”、“學(xué)”、“練”幾個(gè)環(huán)節(jié)有目的、有計(jì)劃、有步驟地做好探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

所謂“提”，就是根據(jù)目標(biāo)，提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生興趣和思維的疑點(diǎn)；提供可選擇的儀器；提示實(shí)驗(yàn)手段、思路。

所謂“學(xué)”，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀課文，進(jìn)行思考。明確要進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理，了解器材性能、使用，進(jìn)行猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這些環(huán)節(jié)還包括教師的引導(dǎo)、小組分組討論。

所謂“練”，即學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這是實(shí)驗(yàn)課的中心環(huán)節(jié)。要求學(xué)生正確安裝、安全操作并了解和掌握“控制條件、變量”，以找到各種因素之間的必然聯(lián)系的思想方法和實(shí)驗(yàn)手段；正確觀察、量度和整理、分析數(shù)據(jù)，從復(fù)雜多變的過(guò)程中剖析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，并抽象出物理規(guī)律。

三、物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.要立足于學(xué)生的發(fā)展，努力體現(xiàn)“探究”的過(guò)程性。實(shí)驗(yàn)探究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“探究”，而不是驗(yàn)證。要大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考、積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相互交流合作，全身心的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣學(xué)生才能真正理解、掌握知識(shí)技能。學(xué)習(xí)的情感和意志，學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，及勇于探索和堅(jiān)持真理的精神才能得到培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐會(huì)面臨著探究時(shí)間的問(wèn)題，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生總是匆忙做完實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中沒(méi)有思考、發(fā)問(wèn)和批判的時(shí)間，那么我們可以在教學(xué)中根據(jù)探究的內(nèi)容設(shè)置兩課時(shí)或多課時(shí)。第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出所要探究的問(wèn)題讓學(xué)生提出猜想、假設(shè)、充分討論并引發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

2.要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分組討論，努力體現(xiàn)教學(xué)的全體性。課堂討論是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效學(xué)習(xí)方式。在全班集體討論時(shí)往往可能有一部分同學(xué)沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就需要通過(guò)分組討論來(lái)彌補(bǔ)。分組討論時(shí)，教師針對(duì)不同的學(xué)生的實(shí)際情況采用同一層次的與不同一層次的分組方式交叉進(jìn)行，使全體學(xué)生受益。

3.要積極營(yíng)造融洽、合作的教學(xué)氛圍，努力體現(xiàn)課堂的民主性。教師要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，要寬容大度，努力成為學(xué)生的良師益友。建立和諧的師生關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，已成為現(xiàn)代教育理論新要求的教學(xué)過(guò)程要素。

（安徽省滁州市全椒縣南屏初級(jí)中學(xué)）