初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

朱國(guó)慧

【摘 要】當(dāng)前教育改革中，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的改變。初中語文教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂延伸，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)習(xí)時(shí)間，留給學(xué)生充足時(shí)空，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)習(xí)能力，教會(huì)自主學(xué)習(xí)方法，注重精講精練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

初中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)生自己負(fù)責(zé)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和路徑，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

科學(xué)合理的問題能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，保證學(xué)生在解決問題的時(shí)候，感受到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生大多數(shù)都是被動(dòng)汲取知識(shí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，造成了學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了巨大的壓力，在學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的快感，很難形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的情境，設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的效率。怎樣的問題對(duì)學(xué)生來說有吸引力呢？就是能讓學(xué)生深入思考、認(rèn)真分析和加強(qiáng)合作的問題。語文教師要深入鉆研教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造新的教學(xué)素材，明確教學(xué)的目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入挖掘有吸引力的問題個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生深入持久地開展自主學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)課堂延伸，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.設(shè)計(jì)科學(xué)有效的練習(xí)

教師要精心布置題目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要?jiǎng)?chuàng)造一些有創(chuàng)造力的、發(fā)散學(xué)生思維的題目，來發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，給學(xué)生幫助，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題。例如，教師教學(xué)一課結(jié)束后，可以布置一些涉及本篇課文內(nèi)容的題目，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課外拓展的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。

2.開展豐富的活動(dòng)

初中語文教師最頭疼的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。教師要培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過多樣的活動(dòng)挖掘?qū)W生的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以領(lǐng)讀來引出教學(xué)的主題，也可以通過講故事或者看電影的方法引出教學(xué)的主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，喜歡上教師的教學(xué)方式。另外，對(duì)于初中教材中的課文，例如《甜甜的泥土》，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生穿插聆聽《燭光里的媽媽》等視頻歌曲資料，進(jìn)入作品的情境，融入到教學(xué)的情景中，引導(dǎo)學(xué)生的感官迅速融入到知識(shí)的海洋里，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由馳騁地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、給予學(xué)習(xí)時(shí)間，留給學(xué)生充足時(shí)空

自主學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說有著很大的靈活性，能自主把握學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。教師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和教師交流，和作者交流，和主人翁交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)椴⒉皇墙處熤v解得越多，就學(xué)生掌握得越多。學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)體系建構(gòu)的過程。教師要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要更新教育教學(xué)的理念，重視放手讓學(xué)生去做，充分信任學(xué)生，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，教師在教學(xué)朱自清的《春》的時(shí)候，不要過多地干涉學(xué)生，可以讓學(xué)生課前廣泛搜集關(guān)于春的圖片和視頻資料，了解春的美麗和活力，在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生朗讀課文，并發(fā)表自己的個(gè)性化的見解，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，感受課文的魅力。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師應(yīng)該從課堂教學(xué)出發(fā)，在分析問題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生開展想象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生都是有個(gè)性的個(gè)體，學(xué)生的靈魂不是塑造出來的，而是激發(fā)和喚醒出來的，是升華出來的。教師要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上出發(fā)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，創(chuàng)造民主平等輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性化的見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，努力追求成功。教師應(yīng)該親近學(xué)生，用心了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)采取對(duì)策，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有知識(shí)層次上的再提高，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)體系

初中語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)能力，要形成學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作討論，保證學(xué)生形成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。其中，課前預(yù)習(xí)是第一步。教師要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，了解文章的寫作背景的資料，了解文章作者的簡(jiǎn)介和作者的生平資料，將課文通讀，了解課文的生字詞，通過查字典或者和同學(xué)討論等，掌握課文的內(nèi)容，掌握課文的中心思想，記錄學(xué)生的疑點(diǎn)問題。課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的合作討論活動(dòng)，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的困惑問題，篩選出有價(jià)值的一些問題，組織學(xué)生分小組討論或者學(xué)生獨(dú)立思考。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，深化知識(shí)，需要背誦的課文，要加強(qiáng)記憶。教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)造新的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、提升學(xué)習(xí)能力，教會(huì)自主學(xué)習(xí)方法

教師要教會(huì)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生語文知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)并不是最重要的，重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了多少知識(shí)，掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生一起跟上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究，教會(huì)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生融會(huì)貫通，舉一反三。例如，教師在閱讀教學(xué)中，不要過多地干預(yù)學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，然后從不同的角度抒發(fā)自己的個(gè)性化的見解，說出自己的寶貴的感悟。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以在平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些文學(xué)著作，讓學(xué)生積淀文學(xué)素養(yǎng)，并在閱讀和寫作的過程中記錄自己的心得體會(huì)、點(diǎn)滴感悟，這樣，可以提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行投稿的活動(dòng)，提高學(xué)生寫作的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步。

七、注重精講精練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師要注重精講精練，注重在教學(xué)過程中講什么，怎么講，注重學(xué)生自主多練習(xí)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)，教師要做到心中有數(shù)，重點(diǎn)明白。例如，在記敘文的閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先閱讀課外的閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生思考寫了什么內(nèi)容、為什么寫、怎樣來寫，按這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容的概括，中心的突破，寫法的概括等進(jìn)行自主突破。教師在學(xué)生自主閱讀的時(shí)候，給予學(xué)生方法點(diǎn)撥和總結(jié)，和學(xué)生一起閱讀文章，收獲積極的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)的方法還有很多，教師可以和學(xué)生一起從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，尋找、摸索、嘗試、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀活動(dòng)。教師可以和學(xué)生一起制定課外閱讀的方案，引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中積累知識(shí)，積淀語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，形成好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，初中語文教師要全力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從課堂教學(xué)出發(fā)，不斷更新自己的教學(xué)理念，銳意進(jìn)行教學(xué)改革，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的終身可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何中竑.淺談初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).新課程研究旬刊，2016（9）：91-92