李毅

【摘 要】數(shù)學(xué)作為高職院校學(xué)生邏輯思維能力教育培養(yǎng)中不可或缺的學(xué)科內(nèi)容，往往對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力及意識有著較高的要求。然而就目前來看，受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念及自身能力素質(zhì)的影響，我國有絕大多數(shù)高職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)意識仍有待提升，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一直無法達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。本文將就現(xiàn)階段造成高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力意識薄弱原因進(jìn)行分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提高高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力與意識的策略，以期能從根本上提高高職院校學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；問題；策略

所謂自主學(xué)習(xí)指的是一種以自身的實(shí)際情況為依據(jù)，有針對性進(jìn)行自我培養(yǎng)的一種方式與過程，且這一過程對學(xué)生自身的自我控制能力有著較高的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能不斷的進(jìn)行自我反思來發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，以確保學(xué)生在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)還能及時(shí)采取有效的措施來彌自身的不足。而教師在教學(xué)中也應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及意識的培養(yǎng)充足的重視，要求教師能給予學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的調(diào)動(dòng)和興趣的激發(fā)充足的重視，以充分有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與的動(dòng)力。

一、高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力意識薄弱的主要原因

我國絕大多數(shù)高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和意識都相對較為薄弱，主要原因如下：

1.高職院校學(xué)生的能力素質(zhì)有明顯差異性

在教育改革發(fā)展的當(dāng)今社會，我國高等教育不斷擴(kuò)招使得高職院校學(xué)生的能力素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下降。這就使得高職院校同班級學(xué)生的能力素質(zhì)出現(xiàn)了明顯的差異性，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力意識方面也出現(xiàn)了明顯的差異性。也正由于學(xué)生自身能力素質(zhì)的不同，使得他們在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力及水平方面也存在的明顯的不同，比如有部分高職院校的學(xué)生畢業(yè)與普通高中，這類學(xué)生盡管高考的水平并不如意但本身就接觸過高等數(shù)學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，因此在高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有著一定的基礎(chǔ)，因此他們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力意識就相對偏高；而有部分學(xué)生畢業(yè)于中職等學(xué)校，在校期間并沒有高等數(shù)學(xué)方面內(nèi)容的接觸，因此這類學(xué)生的數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)就相對偏弱，對其自身數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)就較為困難。

2.高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣相對較低

就高職院校的學(xué)生教育培養(yǎng)來看，學(xué)校往往更加重視學(xué)生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)。因此，有絕大多數(shù)的高職院校為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)，因此在課程的安排方面通常就會十分緊湊，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往相對偏少。這種課程安排方式往往會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的疲憊，因此在課余時(shí)間他們就不愿參與到自主學(xué)習(xí)中。

3.高職院校的數(shù)學(xué)教師未對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

高職院校的數(shù)學(xué)教師未對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識培養(yǎng)的主要原因之一。近年來，信息技術(shù)與媒體技術(shù)的發(fā)展在很大程度上轉(zhuǎn)變了我國學(xué)生教育培養(yǎng)的方式，但就多數(shù)高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，有部分教師并不重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的知識傳授教學(xué)方式，也未針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)方式的引導(dǎo)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也僅能采用單一的方式，這就在很大程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識的提升。

二、高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略

1.依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和手段的選擇

要促使高職院校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)，首先就必須保證數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法與學(xué)生的實(shí)際需求之間相適應(yīng)，以切實(shí)有效的對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力和意識進(jìn)行強(qiáng)化。首先，針對教學(xué)內(nèi)容，高職院校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分明確數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的服務(wù)，同時(shí)還需要為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)高職院校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面就必須要重視其與學(xué)生實(shí)際專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，并保證能依據(jù)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力基礎(chǔ)來對其難易程度進(jìn)行控制，充分強(qiáng)調(diào)其與學(xué)生能力基礎(chǔ)之間的適應(yīng)性，來有效對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動(dòng)；其次，針對教學(xué)方法，高職院校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性充足的重視，充分強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式、啟發(fā)式等多元教學(xué)方式的運(yùn)用，以從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的參與性。

2.以興趣為導(dǎo)向構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)對大多數(shù)學(xué)生而言都是相對較難的一門學(xué)科，不僅學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常難，同時(shí)也有大多數(shù)的教師表示要教好數(shù)學(xué)非常難。如果教師在教學(xué)中不能保持良好的心態(tài)且未能對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，那么學(xué)生則會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心影響學(xué)生的興趣，導(dǎo)致他們不愿主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。要切實(shí)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，首先就必須要保證學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有足夠的自信。對此，高職院校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須要以興趣為導(dǎo)向與學(xué)生之間構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系（尤其是針對那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面本身能力就相對偏弱的學(xué)生），要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)來幫助他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而促使他們更加主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中。

3.采用更加科學(xué)有效的教育引導(dǎo)方式

為充分強(qiáng)化高職院校學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識與能力，高職院校的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)重視采用科學(xué)有效的教育方式來對其進(jìn)行引導(dǎo)。首先，高職院校的數(shù)學(xué)教師在時(shí)代科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會可充分將先進(jìn)的媒體技術(shù)和信息技術(shù)運(yùn)用到教育引導(dǎo)中，以充分對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變；其次，充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)中的重要作用。為有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師也必須要重視合理進(jìn)行作業(yè)的布置，要求教師能重視開放性題目的設(shè)計(jì)，確保在避免學(xué)生抄襲的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行中的學(xué)習(xí)思考來提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識；最后，高職院校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，要求通過問題引導(dǎo)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)以培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，對高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是一項(xiàng)需要長期關(guān)注的話題，要求高職院校的數(shù)學(xué)教師能從學(xué)生的實(shí)際情況和出發(fā)，對影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)因素進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和意識的培養(yǎng)采用有效地教學(xué)引導(dǎo)方式。要求高職院校的數(shù)學(xué)教師能給予學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)充足的重視，并確保在教學(xué)中能采用與學(xué)生自身情況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)方式，以充分有效地對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力及意識進(jìn)行強(qiáng)化，并從根本上提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力水平。

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