毛君妮

【摘 要】物理是高中一門非常重要的學(xué)科，也是一門和生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科。一方面物理本身就是對生活中很多現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的揭示，另一方面物理中的很多知識又可以廣泛應(yīng)用在生活之中。因此在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)行生活化的教學(xué)模式有著十分重要的作用和意義，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓物理教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)還能讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力。本文就對高中物理課堂生活化教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了淺要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理；生活化教學(xué)；教學(xué)模式

教育和生活的關(guān)系十分密切，教育中使用的很多知識都是人類通過生活中的勞動(dòng)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)得來的，同時(shí)，人們通過在教育中學(xué)到的知識又能更好地改善生活。因此，近年來生活化的教育模式被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)之中，對提升教學(xué)效果發(fā)揮了很大的作用。高中物理是高中的重要科目，但由于物理知識本身的復(fù)雜性和抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)經(jīng)常會(huì)覺得難度較大，有些學(xué)生甚至?xí)ξ锢硎W(xué)習(xí)興趣。將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用在物理學(xué)習(xí)中，通過生活化的案例和物理知識在生活中的應(yīng)用拉近學(xué)生和物理之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究的精神，有效提升高中物理的教學(xué)效果。本文就對生活化教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和探究。

1.物理新課程教學(xué)導(dǎo)入生活化

新課導(dǎo)入是引出課程的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂引入能夠充分集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提升教學(xué)效果。以往的教學(xué)中課前引入的作用并沒有得到足夠的重視，但新課改之后由于更加注重和學(xué)生的互動(dòng)性以及對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，課前引入也就獲得了更多的關(guān)注。在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用生活中的一些實(shí)例進(jìn)行課前引入，在拉近學(xué)生和知識點(diǎn)之間距離的同時(shí)，讓學(xué)生將注意力集中到課堂內(nèi)容中來。例如在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)教師可以利用生活中的一些現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生都認(rèn)為不同物體下落的快慢不同是因?yàn)槲矬w質(zhì)量存在的差異，因此，教師可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)橡皮和紙片從相同高度自由落下，比較二者下落的快慢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)橡皮下落得更快，這樣一來很多學(xué)生就更加認(rèn)為是和質(zhì)量有關(guān)，這時(shí)教師再讓學(xué)生同時(shí)拿出兩張大小一樣的紙片，將其中一張紙片揉成紙團(tuán)，再將質(zhì)量相同但形態(tài)不同的兩張紙從相同高度自由落下，最后結(jié)果卻表明紙團(tuán)更先落地。這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一直以來認(rèn)為物體下落快慢和質(zhì)量有關(guān)的這種說法是錯(cuò)誤的，同時(shí)學(xué)生也會(huì)更加好奇，究竟是什么原因影響了物體下落的快慢，從而激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師再通過逐步引導(dǎo)，引出物體下落的快慢主要是受到空氣阻力的影響。再比如學(xué)習(xí)離心運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生對這一概念理解起來有些困難，這時(shí)就可以通過洗衣機(jī)甩干的概念進(jìn)行課前引入，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念，同時(shí)通過生活中的例子也能拉近學(xué)生和知識點(diǎn)的距離，提升教學(xué)效果。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

新課改以來，物理教學(xué)中更注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，這就要求高中物理教學(xué)中除了傳授物理知識之外，還應(yīng)該為學(xué)生安排一些物理課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過在實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)到的物理知識，加深對物理知識的理解，也讓學(xué)生將學(xué)到的物理知識應(yīng)用在生活之中。例如在學(xué)習(xí)萬有引力的相關(guān)知識之后，讓學(xué)生在課后和其他同學(xué)一起模擬宇航員在太空中失重狀態(tài)下的行走狀態(tài)。還可以讓學(xué)生利用生活中的一些材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)手工的制作等等。

3.強(qiáng)化知識理解教學(xué)生活化

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，每天都需要接受大量高密度的知識。這就需要學(xué)生不斷地對知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，從而將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化到自己的知識體系之中。而單憑枯燥的講述，很難讓學(xué)生對重點(diǎn)知識形成深刻的記憶。尤其對于高中物理教學(xué)而言，很多知識更是抽象復(fù)雜的，如果不借助一定的載體，學(xué)生在復(fù)習(xí)和記憶時(shí)，很難對知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。如果能夠?qū)⑸罨Ｊ綉?yīng)用到物理教學(xué)中，則能夠通過生活中的例子加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的印象，從而幫助學(xué)生對知識更好地進(jìn)行記憶和強(qiáng)化，將抽象的物理知識具象化，同時(shí)也利用物理知識解決生活中的一些問題。例如摩擦力是高中物理中的重要內(nèi)容，但是摩擦力也是抽象的，看不見也摸不著，這時(shí)教師就可以舉一些生活中的例子，幫學(xué)生理解摩擦力的概念和應(yīng)用。比如說有些時(shí)候手鐲和戒指帶得時(shí)間久了就很難摘下來，這主要是因?yàn)槟Σ亮μ蟮木壒?，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生發(fā)言在生活中會(huì)如何處理這一現(xiàn)象。有些學(xué)生說涂一些護(hù)手霜或者油，也有學(xué)生會(huì)說用肥皂水，這時(shí)教師再讓學(xué)生聯(lián)想到本課摩擦力的知識點(diǎn)，學(xué)生一下子就能理解，這些方法都是通過減小摩擦的方式將首飾摘下來。這樣學(xué)生一下子就能明白摩擦力在生活中的巨大作用，也對摩擦力的概念和意義進(jìn)行了強(qiáng)化。

4.結(jié)束語

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能夠改善課堂教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固和強(qiáng)化，有效提升高中物理的教學(xué)效果。但生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，想要生活化的教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中發(fā)揮更好的作用還需要廣大教育工作者在教學(xué)中進(jìn)行更好的探索和應(yīng)用。

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