小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生主體性的體現(xiàn)

曹欣

摘 要：以學(xué)生為主體的教學(xué)，是指課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為小學(xué)語文教師要認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，完善自己的教學(xué)水平和語文課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主體性；教學(xué)探討

小學(xué)階段是打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)期。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生缺乏主體地位，很多學(xué)生在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，不明白學(xué)習(xí)語文的意義，強(qiáng)迫自己完成老師的任務(wù)，這樣的現(xiàn)象影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在以下問題

（一）語文教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

小學(xué)語文的教學(xué)目的不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文學(xué)習(xí)可以很好的提升學(xué)生的素養(yǎng)，不僅僅是為了期末考試卷面上的分?jǐn)?shù)。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生過多的看重卷面成績，沒有明確自己學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己是為家長和教師而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀念的固化導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏興趣

語文教學(xué)的豐富程度直接影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，教師的教學(xué)模式也過于傳統(tǒng)生硬，學(xué)生在完全的聽取教師的教育，嚴(yán)格完成老師的任務(wù)，缺乏自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建良好的語文教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生主體性的建議

（一）豐富語文教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說新奇的事物能夠很好的吸引他們的注意力，在課堂上教師要在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行完善，增加一些新奇的時(shí)尚的元素到語文教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》時(shí)，教師可以通過多媒體的方式給學(xué)生介紹一下太空，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，太空都有什么呢？我們可以在太空做些什么？太空有可愛的小動(dòng)物么？在學(xué)生的一連串問題下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)顯著提高了，這樣的課程可以有效的發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的語文課堂變得更加豐富多彩。又如，在學(xué)習(xí)《假如》這篇文章時(shí)，教師可以通過互動(dòng)來了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和自己的夢(mèng)想，在講課結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生以假如為題說一句話，這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來，還可以讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。這樣的教學(xué)模式能夠充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為語文課堂的主宰者，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)予以解決，從而形成以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂。

（二）將語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與率

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生閱歷較淺，有些教學(xué)內(nèi)容不能透徹理解，直接影響了語文教學(xué)的效率，因此，教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活化教學(xué)，利用生活中的趣事、新鮮事物等待學(xué)生一步步探索語文，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的投身到語文學(xué)習(xí)中來，鍛煉自己、提高自己。例如：《失物招領(lǐng)》這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，教導(dǎo)學(xué)生正確的去幫助他人，撿到物品需要還給失主，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。因此，課堂上教師可以向?qū)W生提問：“大家撿到過什么東西嗎，有沒有歸還失主呢？”引導(dǎo)學(xué)生踴躍的發(fā)言，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生堅(jiān)守自己的優(yōu)秀品格。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)中或者校園中建立一個(gè)小小的失物招領(lǐng)處，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手去幫助他人，在這個(gè)過程中收獲快樂、收獲成長，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)語文需要學(xué)生通過自己的積累不斷提升知識(shí)儲(chǔ)備，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如：古詩的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生往往不能理解古詩的寓意，而且對(duì)古詩的理解和記憶通常都是階段性的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在課堂上舉行古詩詞大賽，模仿中央電視臺(tái)“詩詞大會(huì)”的節(jié)目形式，根據(jù)學(xué)生學(xué)過的詩詞，設(shè)置題目，通過“飛華令”和“擂主爭霸賽”的對(duì)戰(zhàn)，決出勝負(fù)，最后的優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的參與性，看看哪個(gè)學(xué)生反應(yīng)最快，記的最牢固。同時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的理解獨(dú)自解決問題，提升學(xué)生在課堂上的主體地位。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。當(dāng)前階段，很多孩子的語文素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)積極性低下，因此，作為一名語文教師應(yīng)該提高學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的積累知識(shí)，提升自己。

參考文獻(xiàn)

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