賴東云

摘 要：本文主要從介紹了養(yǎng)成習(xí)慣的分類，并從故事式、規(guī)范式、趣味式、榜樣式及家園共育式等五個方面論述幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)式教學(xué)；規(guī)范；家園共育

一、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的分類

幼兒養(yǎng)成習(xí)慣是符合當(dāng)前社會規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固自動化了的行為。幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三個方面的穩(wěn)固與自動化的行為。生活衛(wèi)生包括：作息定時、獨立進(jìn)餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛整潔等，可以保護(hù)幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長。品德習(xí)慣包括：文明禮貌、友愛同伴、誠實勇敢、愛集體、守紀(jì)律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應(yīng)集體生活，有利于親社會行為和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護(hù)玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成習(xí)慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的、獨立的、不妨礙他人的，有利于幼兒發(fā)展和社會文明的習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)是通過有目的、有計劃的練習(xí)而形成的，它可以使幼兒對社會生活有更好的適應(yīng)行為。

二、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)方式

1.故事式培養(yǎng)教學(xué)

故事是幼兒最貼切教育方法之一，如果在幼兒教學(xué)中加入大量的故事環(huán)節(jié)，可以有效的塑造培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、語言表達(dá)能力、傾聽能力以及飲食規(guī)律。一般而言，幼兒喜歡生動、形象、實在的事物，與自己日常生活相聯(lián)系的事物，因此，教師首先必須具備豐富的生活閱歷，有選擇性的來為每個不同年齡段的幼兒定制成語故事，幫助幼兒提高經(jīng)驗值。例如：對小班幼兒選用比較直接的、來源于日常生活的相關(guān)成語，同時成語中出現(xiàn)的中心思想是以幼兒所熟知的小動物為準(zhǔn)。如“盲人摸象”、“猴子撈月”等，從幼兒最喜歡的小動物為主，故事內(nèi)容一般比較膚淺。而中班幼兒則選擇能體現(xiàn)人物動作及具體行為相關(guān)聯(lián)的成語，中班的幼兒有一些朦朧的認(rèn)識，相對小班幼兒經(jīng)驗值有所提升，因此在選擇成語故事時要稍微有一點深度，例如：“揠苗助長”、“愚公移山”等，幼兒可從學(xué)習(xí)一些日常行為活動，還可以得到一些生活體驗。到達(dá)大班幼兒階段時，幼兒各方面的認(rèn)知能力都有所提升，幼兒的求知欲望更加強(qiáng)烈，必須選擇一些有深度性的、知識面廣的成語故事。如“鄭人買履”、“懸梁刺股”等，大班幼兒可以從中學(xué)習(xí)一些生活技能，大幅度的提升經(jīng)驗值。養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)是經(jīng)過長期生活的磨煉才塑造的，它始終貫穿于幼兒的一生，因此，幼兒園教師必須對幼兒的萌芽教育負(fù)起責(zé)任，對幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行正確的指引。

2.規(guī)范式培養(yǎng)教學(xué)

3～6歲的幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，幼兒的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，因此，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)該做到規(guī)范化。教師要根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定幼兒們在一天內(nèi)生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的與應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，例如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結(jié)束會整理好用品等。例如：按照時間制定的規(guī)范化教學(xué)，有初入園時的愛集體教育、婦女節(jié)的愛媽媽教育、植樹節(jié)的愛綠化教育、清明節(jié)的感恩教育、兒童節(jié)的好兒童教育、重陽節(jié)的尊敬長輩教育等。平時，教師需要幼兒做到說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護(hù)公物的教育。午餐要求做到碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。

3.趣味式培養(yǎng)教學(xué)

興趣是幼兒的天性，也是學(xué)習(xí)的原動力，幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，教師可以讓幼兒在趣味教學(xué)中和在自己動手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng)，從而增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教師組織活動事半功倍。例如：幼兒剛?cè)雸@時，教師可以從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒選擇喜歡的圖案，然后讓幼兒去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等處尋找相應(yīng)的圖案。在尋找的過程中，幼兒對自己的小標(biāo)志有了初步印象，便能在盡量短的時間里認(rèn)識自己的物品。同時，教師也可以把生活自理技能設(shè)計成有趣的情景故事或形象的兒歌，讓幼兒在看看、說說中理解內(nèi)容，懂得粗淺的道理，從而掌握動作技能。在學(xué)吃飯的過程中，教師要培養(yǎng)幼兒自己吃飯的欲望，讓幼兒獨立進(jìn)餐并隨時幫助糾正拿勺的姿勢。此外，教師還可以通過開展一些相關(guān)的游戲，例如：讓幼兒喂寶寶的游戲，給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在游戲操作中，幼兒得到生活體驗，得到生活能力鍛煉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強(qiáng)化。

4.榜樣式培養(yǎng)教學(xué)

幼兒園中教師是幼兒的學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒總是有意無意的模仿著教師，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重自己的榜樣作用，在生活中教師處處要求著自己，例如：用完書后及時將書放回原處，寫完字后及時把筆放回筆筒，布置環(huán)境后及時將各個物品歸納收拾，將垃圾整理。同時還要注重同伴的榜樣力量，將整理習(xí)慣好的幼兒及時進(jìn)行表揚，并將其中做得特別優(yōu)秀的幼兒，讓幼兒介紹自己的整理經(jīng)驗，供全班幼兒學(xué)習(xí)模仿。此外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)上的《入園第一天》《幼兒園生活》等課程，讓幼兒了解幼兒園的生活是怎樣的，認(rèn)識到自己也已經(jīng)成為幼兒園中的一員，許多事情要要自己獨立完成，不能總?cè)タ縿e人，例如：書包需要自己整，學(xué)習(xí)用品自己準(zhǔn)備并整理好等。

總之，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)不是一朝一夕的事情，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)前期，幼兒出現(xiàn)反復(fù)是很正常的，此時，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)幼兒在原有起點前進(jìn)了一步，需要用放大鏡去看，給予幼兒心理的支持。同時，教師也要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)意識，不能因為幼兒小而包辦一切，要提高自身素質(zhì)，以身作則，要加強(qiáng)家園合作，注意方式與方法并堅持不懈。

參考文獻(xiàn)

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