編者按

“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。教師管理體制機(jī)制科學(xué)高效，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，這是2018年新年伊始中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）中提出的目標(biāo)。這一《意見》是中華人民共和國成立以來黨中央專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)出臺的首個里程碑式的政策文件，將教育和教師工作提到前所未有的高度。

爭做“四有”好老師，做好“四個引路人”，堅(jiān)持“四個相統(tǒng)一”，社會對教師提出了殷切希望?！兑庖姟芬矎膽?zhàn)略高度指出了認(rèn)識教師工作的重要性，要將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作基礎(chǔ)工作來做，形成全社會尊師重教的良好局面。為此，本刊特邀北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)先生、朱旭東教授及在教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域有深度研究與思考的專家學(xué)者和眾多教師一道，共話新時代如何全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)。