淺談小學低年級語文的識字教學

陳晨

【摘 要】隨著社會的發(fā)展以及時代的進步，智能化逐漸走進人們的生活，智能手機、電腦為人們的生活帶來了便捷，但同時也帶來了對文化的沖擊。在智能手機的影響下，“提筆忘字”的現(xiàn)象時有發(fā)生，要徹底杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，就需要從小學低年級同學做起，抓好小學生識字教學任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學語文；低年級教學；識字教育

一、我國漢字普及現(xiàn)狀

智能化對生活的影響非同一般，很多人習慣了在鍵盤上敲字符，卻遺忘了很多傳統(tǒng)的漢字。智能化的便捷不言而喻，但漢字的傳承卻迫在眉睫，當代小學低年級學生深受家長影響，熱衷電子產(chǎn)品而忽略漢字文化，很多人認為識字、寫字終將會被鍵盤替代，其實不然，漢語是我們的母語，漢字是傳承每個時代的必備工具，因此，漢字這顆明星不應(yīng)隕落而是應(yīng)該日益璀璨。在社會的大潮流下，小學低年級語文中的識字教學尤為重要。

二、識字教學在小學低年級語文中的必要性

1.打下堅實基礎(chǔ)。小學低年級的同學們尚處于教育啟蒙階段，具有很大的發(fā)展空間和極強的塑造性，小學低年級是為同學們今后的學習打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，教師與學校應(yīng)牢牢抓住機會，培養(yǎng)同學們積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。識字是學習的基礎(chǔ)，任何一個學科都離不開對漢字的認識與理解，缺乏對漢字的認識將對同學們?nèi)蘸蟮膶W習造成極大的影響，同時也會導致同學們的社會認可度降低，阻礙同學們的成長。若是沒有在小學初級階段打下良好的基礎(chǔ)，對于漢字的掌握程度較低，將會使得同學們的學習越來越困難，導致同學們出現(xiàn)厭學等消極情緒，直接影響其未來發(fā)展。

2.漢字較易理解。學習要求循序漸進，由易到難。小學低年級的同學們對于知識的理解能力和接受能力較低，過于晦澀難懂的知識會消磨同學們的學習積極性，違背教育的自然規(guī)律。漢字的認識作為基礎(chǔ)知識較為簡單，可以有效將同學們帶入到學習環(huán)境中，培養(yǎng)同學們良好的學習習慣。同學們大多生活在漢語為母語的環(huán)境中，從出生便接觸漢語、漢字，因此，漢字的學習對于小學低年級同學來講并不困難，符合同學們的學習規(guī)律。

3.弘揚民族文化。中華文明上下五千年，優(yōu)秀的前輩為我們留下了無數(shù)文化瑰寶，漢字便是其中之一。從倉頡造字開始，我們的文化就注定要被后人傳承并發(fā)揚光大，文化的傳承離不開文字的記錄，因此，掌握漢字是我們弘揚民族文化的關(guān)鍵步驟。小學低年級語文的識字教學有利于從小培養(yǎng)同學們的愛國意識和國家榮譽感，幫助同學們樹立正確的人生觀、價值觀，對于弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要意義，一個國家的文化再優(yōu)秀，沒有傳承終究會殞滅，我們的文化需要新一代的青年人來振興，掌握漢字文化是每一個少年人必備的素質(zhì)。

三、識字教學的途徑

1.游戲教學法。小學低年級的同學們好玩、好動，長時間的文字教學會使同學們喪失學習的興趣，因此，應(yīng)在日常的教學中普遍融入同學們喜歡的游戲，可引起同學們的共鳴，增強同學們的好奇心，喚起同學們的學習興趣。例如，“開火車”游戲。用于復習鞏固生字，需要準備生字卡片。運用時，老師舉著生字卡片，說：“小朋友，我們一起來開小火車，看看哪一列火車最先到我們的首都北京?！睂W生說“嗚——咔嚓、咔嚓”，然后按一定的順序讀老師出示的生字。有學生讀錯時，老師就說“哪個修理員來幫著修理一下”，請學生糾正。這個游戲除了能幫助學生鞏固生字外，還可以培養(yǎng)學生的注意力和合作的意識。

2.團隊合作法。教師可根據(jù)同學們的差異性將每班同學分為多個不同的小組，每個小組指定一個組長幫助老師進行管理。每節(jié)課之前，老師為每個小組安排自學任務(wù)，要求同學們根據(jù)自己的理解找出課本上的重難點；課上，老師要求小組派出代表對課文進行講解，小組同學進行補充；課下，老師應(yīng)要求小組長充分發(fā)揮職能，對同學們的課堂掌握情況和課后作業(yè)情況進行檢查。這樣的方法一方面減輕老師負擔，幫助老師與同學們進一步接觸，另一方面鍛煉同學們的獨立思考能力，培養(yǎng)同學們的團隊意識和集體榮譽感。

3.情景模擬法。小學低年級的同學們精神不易集中，使其快速進入學習狀態(tài)的最好方法便是將同學們帶入情景。例如，在學習生字詞時，老師可設(shè)定含有生字詞的不同情景，指導同學們按照規(guī)定情景完成模擬，隨后在班級內(nèi)進行展示，對任務(wù)完成優(yōu)秀的同學給予獎勵，從而增強同學們的自信心，提高同學們的課堂參與度。情景模擬的方法使同學們在娛樂中掌握知識，鍛煉了同學們的動手動腦能力，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識，有效活躍了課堂氣氛，便于教學任務(wù)的完成。

4.結(jié)合實際。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。將識字教學與生活實際相結(jié)合，大大提高同學們的學習熱情和學習效率。無論是在日常的教學活動中，例如班會、晨讀、課堂，還是學?；顒又?，甚至是節(jié)假日，都應(yīng)被作為媒介進行漢字的傳播。將識字融入到生活，不僅豐富了同學們的學習內(nèi)容，而且使同學們在玩樂中享受學習的過程。

結(jié)語

隨著科技的不斷進步，社會對于人才的要求越來越高，人才培養(yǎng)應(yīng)從教育啟蒙階段開始，小學低年級同學們的識字教學是學習的基礎(chǔ)，漢字是同學們今后學習的重要工具，也是同學們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧ＷR字是基礎(chǔ)更是重點，也是適合小學低年級同學的學習內(nèi)容。識字教學的方法有很多，老師應(yīng)根據(jù)學校特點利用不同的方法，最大程度上優(yōu)化教學質(zhì)量，提高學生水平。

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