劉德云

摘 要：微課教學以其針對性強、規(guī)模小、反饋時間短等優(yōu)勢頗受廣大師生的青睞， 在高中數(shù)學教學中被廣泛應用，這種新理念、新模式在課堂上掀起了學生主動學習數(shù)學的熱潮，對學生自主探究能力的提高有著積極的作用，實現(xiàn)了高效課堂。文章對微課在高中數(shù)學高效課堂中的應用進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;微課教學;高效課堂

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

在高中階段，對于抽象性、邏輯性強的科目——數(shù)學而言，教師教得困難，學生學得也困難，因此課堂效率一直不盡如人意，面對這樣的情況，高中數(shù)學教師一直在不斷探索，以期能夠有所突破。如今，微課作為新的教學手段和方法，在解決教與學的難題方面有了很大的幫助，使得教學效率得到了有效提高。

一、微課的解讀

微課是以信息技術(shù)為載體，教師根據(jù)教學的內(nèi)容，對其中某一個學生不易理解、難以接受的知識點或環(huán)節(jié)在短時間內(nèi)進行教學。與傳統(tǒng)的教學相比，微課雖然時間不太長，但內(nèi)容突出，針對性強，主題鮮明，有利于學生對重難點知識的理解和鞏固，同時有利于學生找到切入點，開展問題的探討和研究，使學生能夠科學地掌握學習方法，并運用正確的數(shù)學思想去解決問題。微課具有豐富的學習資源，打破了時間空間的限制，學生隨時可以利用這些資源，甚至是反復利用。微課教學使得師生的互動交流更加方便，因此更能吸引學生，學生的積極性大大提高，學習更加高效。

二、微課堂實現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂的途徑

1.課前知識的預習

針對新的教學內(nèi)容，教師將具體內(nèi)容和重點利用事先精心制作好的微課視頻呈現(xiàn)給學生，幫助學生進行課前預習，尤其是高中數(shù)學知識點瑣碎、概念公式抽象、理論性強，學生理解和掌握起來難度較大，在預習的過程中，師生之間還可以利用交流平臺進行探討，學生通過微課視頻提前了解學習內(nèi)容，更清晰、明確地進行學習，做到心中有數(shù)，學習起來事半功倍，教師則可以進一步理清教學思路，及時對自己的教學進行調(diào)整，使教學達到預期的目標，提高教學效率。

2.課內(nèi)知識的學習

（1）激發(fā)學生的學習興趣。高中數(shù)學有很多知識與生活、與實踐聯(lián)系緊密，因此教師要深入研讀教材，準確把握重難點內(nèi)容，收集和整理與教學內(nèi)容有關(guān)的問題，將知識性和趣味性融為一體的問題篩選出來，通過微課教學模擬現(xiàn)實的情境，把學生帶入到一個比較感興趣的環(huán)境中，促使學生開展探究活動去解決問題，時間控制在 5 到 8 分鐘，講解中盡量穿插著 PPT 和 Flash動畫，讓學生在學習課程的過程中能夠具有興趣和想學習的欲望，這樣更能調(diào)動起學生的積極性，吸引學生的注意力，讓他們參與到課堂教學中來，提高課堂效率。

（2）數(shù)學重難點的突破。很多時候，在教學中要想突破難點不是一件容易的事，一是高中數(shù)學本身難度較大，另外就是重點比較分散，而微課的引入為學生更好地理解教學重難點提供了條件，使其能夠得到有效的突破。比如高中數(shù)學知識中具有很多的抽象概念，一味靠教師講解，效果不是很理想，應用微課能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把聲音、圖形和文字結(jié)合起來，可以把那些既抽象又枯燥、不易理解的數(shù)學公式、概念變得形象、具體、生動，在最短的時間幫助學生理解，不僅讓學生的理解變得容易，還能讓學生更容易運用，如此一來有效降低了學生的學習難度。

3.課后知識的鞏固

課后的復習鞏固是對課堂教學的延伸，也是學生理解掌握知識的一個途徑。在教學過程結(jié)束以后，教師及時將教學視頻上傳，給學生復習創(chuàng)造條件，這些相關(guān)資料可以幫助學生更加鞏固、更加扎實地掌握知識。當學生在復習中遇到不理解或者不熟悉的知識點時，學生可以反復觀看視頻，還可以與教師交流溝通，達到解惑的目的。如果條件允許，還可以將微課帶在身邊，只要有時間就能打開進行溫習，學生學習時間更加自由，有效地利用了課余時間，這為學生復習和解決數(shù)學中的重難點問題帶來了便利。

微課在高中數(shù)學教學中的運用，為教學模式提供了新的教學觀念和方法，可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生進行充分的思考和交流，滿足學生的個性化學習需求，提升學生的學習和探究效率，有效促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]張自超.微課在高中數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2015（70）.

[2]郭 文.微課在高中數(shù)學教學中的應用探討[J].吉林教育，2015（19）.