董繼軍

摘 要：在初中歷史創(chuàng)新教學中，教師要建立以學生為主體的教學模式，精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對歷史知識的興趣，讓他們主動投入學習中，通過分析教材內(nèi)容掌握歷史知識。在教學過程中，教師要引導學生進行探索性學習，利用問題啟發(fā)他們的思維，讓他們深入分析問題，加深對歷史知識的理解，實現(xiàn)高效的學習效率。在學生和教師的積極互動中，挖掘?qū)W生的潛力，使他們能夠通過分析和比較掌握歷史知識點，提高運用知識分析歷史問題的能力，打造高效的初中歷史教學。

關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新教學；探究性；課外拓展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.036

初中歷史教材中包括大量的知識點，要讓學生通過自主學習掌握這些知識點，并能靈活運用所學知識分析歷史問題。教師需要加強對學生的指導，讓他們深入探究歷史教材內(nèi)容，掌握分析問題的方法，提高歷史學習能力。在教學活動中，教師要加強和學生的互動交流，及時對他們的思維進行啟發(fā)，使他們深刻理解教材內(nèi)容，促進歷史綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、設計多媒體教學環(huán)節(jié)，在快樂氛圍中學習

在初中歷史教學中，學生要學習和記憶大量的知識點，要提高學生的學習積極性，教師需要設計趣味性的教學環(huán)節(jié)，讓學生在快樂的情緒下探究歷史知識，深入思考歷史知識，加深對知識的理解。在設計教學內(nèi)容時，教師可以把抽象的歷史知識用直觀的多媒體展示出來，加深學生的記憶，使他們快速掌握教材中的知識點。

例如，在教學《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以利用多媒體給學生播放林則徐虎門銷煙的視頻，讓學生在直觀情境中對歷史知識產(chǎn)生興趣，通過探究深刻感受鴉片對中國人民的危害，認識到鴉片戰(zhàn)爭使中國社會開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。在多媒體教學情境中，直觀情境能激發(fā)學生的情感，讓他們帶著情感探究教材內(nèi)容，有效掌握歷史知識，提高他們的學習積極性。

二、開展探究性學習，發(fā)展學生的發(fā)散思維

在初中歷史創(chuàng)新教學中，教師要堅持少教多學的教學策略，讓學生在學習中發(fā)揮主體作用，通過積極思考掌握歷史知識。在學生探究性的學習過程中，教師負責指導學生的學習方向，讓他們能夠有效掌握教材中的知識點，并通過深入思考建立歷史知識間的聯(lián)系，提高他們的歷史綜合能力。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設計學習任務，讓學生在活躍的思維狀態(tài)下掌握歷史知識點，加深對知識的記憶。在探究式的歷史學習中，教師要關(guān)注學生對歷史知識的理解和掌握程度，對他們遇到的問題進行啟發(fā)，讓他們找到思維突破點，從多個角度對知識進行探索，順利掌握學習內(nèi)容，促進發(fā)散思維的發(fā)展。

三、開展問題教學，提高分析問題的能力

思維能力的提高能有效促進學生的學習進度，使他們深刻理解和掌握所學內(nèi)容。在初中歷史教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過設計問題激活他們的思維，讓他們在探究問題時深入思考，通過思考、分析解決問題，提高他們分析問題的能力。在設計問題時，教師要從歷史教材出發(fā)，深入挖掘歷史重難點內(nèi)容，提出探索性的問題，激發(fā)學生的好奇心，讓他們認真分析教材內(nèi)容，深入探究和問題相關(guān)的知識點。通過深入思考，學生能找出問題的答案。隨著歷史知識的不斷增加，學生分析問題和解決問題的能力不斷提高，使歷史課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

四、開展合作學習，掌握重難點知識

合作學習是讓學生在小組中進行合作交流、深入探究的一種方式。在初中歷史課堂上，在教學重難點內(nèi)容時，只靠教師用語言講解很難讓學生理解和掌握。這時教師可以組織學生開展合作學習，根據(jù)學生的不同能力分組，使每個小組中的成員優(yōu)差結(jié)合，更好地發(fā)揮學生的合作能力，通過學生間的交流和相互指導、幫助、啟發(fā)掌握歷史知識，順利完成重難點知識的學習。在合作環(huán)節(jié)，教師要引導小組成員選擇一名學生擔任小組長，其他學生在小組長的帶領下分析教材內(nèi)容，通過討論深入理解重難點知識。

例如，在教學《戊戌變法》時，教師可以提出合作問題：戊戌變法為什么會失??？戊戌變法的歷史意義是什么？在合作討論中，學生通過分析戊戌變法的內(nèi)容得出了變法失敗的原因：戊戌變法只是對原有的封建機體的局部改革，是依靠沒有實權(quán)的皇帝進行的自上而下的缺乏廣泛群眾基礎的改革，是要在中國推行君主立憲政體的改革。這場改革不可能得到慈禧太后為代表的封建派的支持，肯定會以失敗告終。在探究戊戌變法的歷史意義時，教師可以引導學生從政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化教育四個層面對變法內(nèi)容逐項分析，加深資產(chǎn)階級改革性質(zhì)的理解，全面把握變法在社會上所起到的思想啟蒙作用和對后來資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生的深刻影響。

五、加強課外拓展，提高學生學習歷史的積極性

在初中歷史課堂教學中，要提高學生的歷史綜合素質(zhì)，教師不僅要讓他們通過深入探究掌握教材中的歷史知識點，還要讓他們把歷史學習興趣延伸到課外，根據(jù)課堂所學內(nèi)容閱讀相關(guān)的歷史書籍、觀看歷史紀錄片，了解更多的歷史知識。隨著歷史信息量的不斷增加，學生在學習歷史時的思維能更深入，提高學習效率。

例如，在教學《紅軍不怕遠征難》后，教師可以讓學生在課外時間觀看《草地》《萬水千山》的影片，讓他們在心靈震撼下深刻理解歷史教材中的內(nèi)容，激發(fā)學生愛黨、愛人民軍隊、熱愛祖國的情感。教師還可以在班級的圖書角中放一些歷史相關(guān)的書籍，讓學生在課外時間進行閱讀，拓寬他們的知識面，讓他們掌握更多的歷史知識。

總之，在初中歷史教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇教學方式，激發(fā)學生對歷史知識的好奇心，讓他們深入探究教材內(nèi)容，通過主動學習掌握歷史知識，并在師生互動、生生互動中解決歷史學習中遇到的問題。在歷史創(chuàng)新教學中，教師不僅要采用新的教學形式，還要實施少教多學的創(chuàng)新觀念，讓學生發(fā)揮學習主動性，促進他們歷史探究能力的提高，打造高效的歷史創(chuàng)新課堂。

參考文獻：

[1] 張妮.活用多媒體 構(gòu)建高效初中歷史課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

[2] 成轉(zhuǎn)瑞.“少教多學”優(yōu)化歷史課堂[J].教育藝術(shù)，2016.

[責任編輯 張亞欣]