發(fā)揮校園文化的育人功能促進學校全面發(fā)展

毛銳

【摘要】校園文化是學校育人工作的重要一環(huán)，校園精神是校園文化建設的核心，發(fā)揮校園環(huán)境、活動、榜樣、制度的育人功能，能夠促進學校的全面發(fā)展。

【關鍵詞】校園文化 育人功能 學校發(fā)展

校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，它能促進整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的人生方向，提高思想道德素養(yǎng)，開發(fā)學生智力，增進學生身心健康，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，促進成才具有重大的意義。

近年來，我校在學校整體辦學目標的指引下，將搞好校園文化建設作為精神文明建設和創(chuàng)設優(yōu)質教育，教學質量的重要內容，以我校校訓“修德明理、樂學立志”為校園文化的靈魂，以“讓每一位教師都成長，讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意”的辦學理念為校園文化的骨架，廣泛開展校園文化建設。促進了學生的健康成長，推進了學校的整體建設。使原有的學校舊貌變新顏，校園里綠樹成蔭，花草遍地，設計新穎，布置別致，處處洋溢著濃厚的文化氛圍，在校園文化建設方面走在了同類學校的前列。

1鑄造靈魂，樹立校園文化建設核心

校園精神，是校園文化的靈魂，是校園文化建設的核心。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育作用，因此，學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養(yǎng)校園文化個性，形成特色，為此我們確立了以“修德明理，樂學立志”為校訓，以“讓每一位教師都成長，讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意”為辦學理念，以“務實，求真、創(chuàng)新、向上”為校風，并通過這些個性化的校園精神形成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵、鞭策師生健康成長。為了讓校園精神深深地烙在師生門的心目中，學校經(jīng)常性地采用教師會議、國旗下演講，各種德育活動進行宣傳，并將它們永久地張貼在學校最顯眼的位置，時刻警示和激勵師生。正是因為有明確的校園精神的激勵、鞭策作用，使校園真正形成了催人上進，促人成才的良好校園氛圍，集聚全校師生，團結向上，為學?，F(xiàn)代化建設而努力奮斗。使學校校園文化建設得以健康發(fā)展，這些都是正確的校園精神引領的結果。

2營造氛圍，發(fā)揮環(huán)境的育人功能

一個好的環(huán)境，給予學生的是潛移默化的情感教育，是一種潤物細無聲的情操陶冶，對學生全面、健康發(fā)展起著極其重要的作用。如我們在個教室內黑板兩側布置著“請寫規(guī)范字，請講普通話”的溫馨提示。墻壁四周張貼著“惜時、勤奮、團結、誠實、勇敢”等內容的名人畫像及警句。宿舍，樓道內布置著，團結、友愛、互助、講秩序、講話要輕聲細語等宣傳欄。

在餐廳內外張貼著自覺排隊，愛惜糧食，不挑食等內容的宣傳畫和標語，重點衛(wèi)生區(qū)域有“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”的標語。校園內根據(jù)不同區(qū)域特點也布置了崇尚科學，反邪禁毒，安全第一，尊師愛生，創(chuàng)優(yōu)爭先，講道德、守紀律、我運動、我快樂等方面的宣傳畫和標語等。這樣濃厚的校園文化氣息對師生無疑起了潛移默化的感染、熏陶作用。

3開展活動，打造特色，發(fā)揮活動的育人功能

3.1在豐富多彩的校園活動中激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力

在校園文化活動中，我們充分發(fā)揮德育室、少隊室、“留守兒童之家”、紅領巾廣播室、圖書室，音、體、美活動室的校園文化活動的主戰(zhàn)場、主渠道作用。開展了道德法制“模擬法庭”、“我當心理咨詢師”、“小記者采訪”、“校園之聲廣播”、“紅領巾監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生、紀律監(jiān)稽查小分隊”等實踐活動，既調動了學生參加各種活動的積極性，又增強了學生的實踐創(chuàng)新能力。

同時還開展琴、棋、書畫、文體、電腦等課外第二課堂活動及愛國主義影片觀看，寫觀后感，周四大閱讀，每周學唱一支歌等活動，并且有專人負責收集作品，選精品展評。這些活動有效地培養(yǎng)了學生的興趣愛好。以活動為載體開展了“祖國騰飛我長大”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“小手牽大手共同反邪教”、“爭做新世紀的好少年”、“共建平安好校園”等為主題的演講、知識競賽等班級活動。通過上述活動展現(xiàn)了新時期少年兒童的風采，讓他們受到了教育，使我們的校園成了孩子們成長的樂園。

3.2創(chuàng)建書香校園，經(jīng)典誦讀為校本

為使學校成為真正的書香校園，使學生侵潤在中華民族傳統(tǒng)文化之中。我們將經(jīng)典誦讀、普通話推廣作為辦學特色，將之納入校本教研開發(fā)系列，成立專門領導小組，并開設了經(jīng)典誦讀課程，規(guī)定每天下午上課前十分鐘為誦讀時問，以《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《增廣賢文》、《弟子規(guī)》等為藍本分年級選定了閱讀內容。此特色在我校創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校的巡檢過程中得到縣市級領導的肯定和贊揚

4樹立典型，發(fā)揮榜樣的育人功能

師生關系是學校育人過程中最基本的校園人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。教師在學生眼中的地位是至高無上的，是學生心中的“偶像”，特別是在小學階段更是如此。為此，我們在教師中開展了“鑄師魂、樹師德、練師能”系列活動，要求教師要以端莊、高雅的儀表，博學善教的優(yōu)良形象對學生言傳身教，用教師的愛心呵護童心，善待差生，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點去鼓勵、引導進步。同時在學生中開展“我心中最好的老師”、“班級之星”、“文明禮貌之星”、“讀書博士”、“校園之星”等評選活動，讓這些榜樣發(fā)揮更大的感召育人功能，形成了比、學、趕、幫，爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面。

5建章立制，發(fā)揮制度的育人功能。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化是校園文化中重要的一部分，建立規(guī)范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現(xiàn)其最終目標的必要保障。

因此，我們除了抓好對《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》的教育外，還制定了校長職責，班主任職責，教師師德師風要求，小學生一日常規(guī)要求，文明班級十項標準，衛(wèi)生公約，小學生體育達標標準，文明就餐、就寢規(guī)定等。通過一系列制度、規(guī)定和要求，規(guī)范了師生日常行為，使學校各項工作制度化、規(guī)范化，保障了校園文化建設的健康發(fā)展

校園文化建設使我校的校風校貌發(fā)生了深刻的變化，教育教學各項工作取得了諸多佳績，連續(xù)3年榮獲全縣校園文化建設先進集體稱號，辦學水平和效益顯著提高，得到社會的贊許和家長的好評，師生們受益匪淺。我們將繼往開來，再接再厲。進一步探索校園文化建設的新途徑，使其認識、娛樂導向、育才功能得到有力的發(fā)揮，促進我校教育事業(yè)健康、高效、可持續(xù)發(fā)展。