陳樞燕

[摘 要]chant即歌謠，主要以說唱形式為主，有著簡單易懂、節(jié)奏明快、富有韻律的內(nèi)在特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的有利幫手。在譯林版英語教學(xué)中，chant隨處可見，其教學(xué)價(jià)值可見一斑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可嘗試以chant為紐帶，通過創(chuàng)造性、個(gè)性化的chant及活動，激發(fā)學(xué)生興趣，推動教學(xué)，帶動課堂節(jié)奏。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；課堂節(jié)奏；chant教學(xué)

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2018）21007501

在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要重視教材中已有的chant資源，靈活運(yùn)用，還要秉承創(chuàng)新的教學(xué)理念，充分挖掘有價(jià)值的教學(xué)資源，將教材、話題、生活、網(wǎng)絡(luò)資源融合在一起，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)chant，利用學(xué)生喜愛的chant元素，營造課堂氛圍，豐富教學(xué)活動，達(dá)到帶動課堂，助力教學(xué)的目的。

一、以chant串聯(lián)詞匯，助力詞匯教學(xué)

詞匯是英語教學(xué)的根基，若根基扎得不牢固，會直接影響到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用。因此，在詞匯教學(xué)中，教師就可以巧妙利用chant，以節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編的形式，挖掘詞匯的內(nèi)在聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，變成朗朗上口的chant，在歡快的節(jié)奏中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的有意識記。

例如，在教學(xué)譯林版英語Unit4《Wheres the bird？》這單元時(shí)，在教學(xué)“in，on，under，behind”這四個(gè)極易混淆的方位詞時(shí)，我就嘗試以chant串聯(lián)的方式，通過實(shí)物演示與說唱的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行理解與識記。如“in，in，in the box，the pencil is in the box.On，on，on the box，the pencil is on the box.Under，under，under the box，the pencil is under the box.Behind，behind，behind the box，the pencil is behind the box”。

在這個(gè)chant的活動中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了作為參照物的彩色箱子，把學(xué)生桌面上的學(xué)習(xí)用品，如pencil，pen，book等，作為chant的語料，以接地氣的說唱形式，讓方位詞變得簡單易懂。學(xué)生在chant的帶動下，很快就理解了它們的意思。

二、以chant延伸話題，促進(jìn)對話交流

在現(xiàn)有的英語教學(xué)中，不少教師對chant的應(yīng)用還局限于課堂氛圍的調(diào)劑，把chant作為熱場、激趣的催化劑，而忽略對其內(nèi)在教學(xué)價(jià)值的思考。其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以利用學(xué)生感興趣的chant，以chant豐富教學(xué)話題，將課堂討論的焦點(diǎn)由教材轉(zhuǎn)移到學(xué)生的實(shí)際生活中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)師生對話與生生對話的動態(tài)生成。

例如，在譯林版英語六年級Unit6《Keep our city clean》這單元Story time板塊的教學(xué)中，我在談?wù)摮鞘形廴炯案倪M(jìn)方案這個(gè)話題時(shí)，就嘗試以chant的形式，把師生之間的對話變成充滿互動性的rap，以跳躍的節(jié)奏，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)師生之間的互動交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我戴上了代表嘻哈元素的鴨舌帽，并加入一些代表性的肢體動作，與學(xué)生展開對話互動。

在這個(gè)chant的活動中，師生之間的互動始終圍繞“What can we do...”這個(gè)句式展開，方向明確，且學(xué)生有跡可循，在節(jié)奏的帶動下，他們很快就能進(jìn)入角色，課堂氛圍極好。這樣一來，句式訓(xùn)練變得更接地氣，學(xué)生也樂在其中。

三、以chant設(shè)計(jì)活動，激活語言實(shí)踐

新課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在活動之中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在英語課堂中，教師可以在說唱chant的基礎(chǔ)教學(xué)上，利用chant設(shè)計(jì)一些具有探究性的教學(xué)活動，如在chant的基礎(chǔ)上導(dǎo)入小游戲，以節(jié)奏強(qiáng)化學(xué)生之間的互動；在說唱chant的基礎(chǔ)上，插入微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生對chant進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編；以chant為背景，插入以說唱為主的寫話活動，讓學(xué)生邊說邊想、邊想邊寫、邊寫邊唱等。

例如，在教學(xué)英語四年級Unit 1《I like dogs》這單元時(shí)，我在語言訓(xùn)練中以chant為主要元素設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)游戲。在這個(gè)語言活動中，我利用交互式電子白板設(shè)計(jì)了一個(gè)開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中有各種各樣可愛的小動物以及它們的叫聲。在此過程中，我邀請學(xué)生上臺按動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針落到相應(yīng)的動物上時(shí)，學(xué)生就根據(jù)“Like，like，I like dogs！Dogs，dogs，its so cute！”的樣式，進(jìn)行chant的創(chuàng)編活動。

如此一來，語言訓(xùn)練與教學(xué)游戲巧妙地結(jié)合在一起，在創(chuàng)編中激發(fā)了學(xué)生語言創(chuàng)造的熱情，促進(jìn)了學(xué)生語言個(gè)性化的發(fā)展。

總之，chant節(jié)奏明朗，充滿活力，趣味十足，非常適合學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)中，教師可以充分利用chant這種教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)化，以個(gè)性化的處理方式，賦予教學(xué)新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生愛上英語，并在chant中找到新的學(xué)習(xí)技能，有效促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用水平的發(fā)展。

（責(zé)編 容 耘）