摘要：物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，在新課程改革的背景下，教師不僅要格外注重中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)以及特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)影響中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)因素進(jìn)行探討，并對(duì)改善中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)自主探究能力的培養(yǎng)，做出相應(yīng)的解決措施，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，以便良好的提高物理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生；自主探究；培養(yǎng)

引言：

在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，教師要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展。中學(xué)物理是一門較為抽象的學(xué)科，需要中學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維能力去思考，自主學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，更好的為教育與教學(xué)提供了新視角。自主學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等一些因素進(jìn)行綜合，逐漸形成的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制。教師利用中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主探究能力培養(yǎng)，對(duì)于中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來說具有十分重要的意義。

一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)

中學(xué)階段是義務(wù)教學(xué)的重要時(shí)期，在這一階段不僅要注重中學(xué)生的知識(shí)傳授，還要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情，積極培養(yǎng)中學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。物理主要是解釋大自然與生活中的自然現(xiàn)象，教師在物理教課過程中應(yīng)通過大自然現(xiàn)象來讓學(xué)生加深理解。中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要注重課本上的知識(shí)傳授，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的變化，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)本身就具有區(qū)別其他學(xué)科的本身特點(diǎn)，物理課程內(nèi)容較為豐富。物理實(shí)驗(yàn)比較注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，物理理論知識(shí)往往要通過實(shí)驗(yàn)操作來揭示。教師在解釋物理原理時(shí)，通過物理實(shí)驗(yàn)引入生活中的例子，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)引起濃厚的興趣，對(duì)此了解的更加透徹。物理與人們生活息息相關(guān)，物理實(shí)驗(yàn)課操作性極強(qiáng)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)對(duì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材都很了解，學(xué)生通過器材能夠發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后的規(guī)律，物理實(shí)驗(yàn)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

三、影響中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)因素

（一）學(xué)校對(duì)自主探究教學(xué)不重視

學(xué)校在對(duì)中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)中，并沒有重視對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)課程通常會(huì)安排的過緊，教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，在物理實(shí)驗(yàn)課上根本不會(huì)有太多的時(shí)間和精力去讓學(xué)生自主探究實(shí)踐。如果教師注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，教師就可能會(huì)在課堂上完成不了當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，就不會(huì)追趕上學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃。因此，在學(xué)校管理層對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，不能夠充分的認(rèn)識(shí)到中學(xué)物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的在物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)踐，從而不能有效的提升自主探究的學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生對(duì)自主探究教學(xué)不積極

在中學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，所以，在物理實(shí)驗(yàn)課上自主探究學(xué)習(xí)的能力也相對(duì)較差，這對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)對(duì)象是中學(xué)生也是課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)雖然掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是并沒有形成良好的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手探究能力，學(xué)生缺乏自主探究對(duì)操作技能就無法深入的了解，學(xué)生對(duì)探究操作能力只停留在表面，加之教師對(duì)學(xué)生探究能力方面不夠重視，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注，此類情況只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的興趣，從而影響學(xué)生物理成績(jī)的效果。

四、改善中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)自主探究能力的措施

（一）強(qiáng)化學(xué)校對(duì)自主探究教學(xué)的重視

物理學(xué)是中學(xué)生最重要的課程之一，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)興能力的培養(yǎng)具有重大意義。物理課程要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)性探究能力，教師把探究的教學(xué)思想融入到物理教學(xué)課程的每一節(jié)內(nèi)容中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)校要注重學(xué)生的自主探究精神，制定出物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，積極引導(dǎo)教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)生的自主探究性教學(xué)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)探究能力的意義。學(xué)校要加強(qiáng)教師把握正確的探究能力教學(xué)理念，以此來正確引導(dǎo)教師，開展學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主探究性教學(xué)活動(dòng)。

（二）培養(yǎng)中學(xué)生自主探究能力

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，將學(xué)生作為課堂上的主體，將學(xué)生帶入到物理課堂當(dāng)中。教師積極創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，提升中學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)探究的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺參與到物理實(shí)驗(yàn)操作中，在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，提升中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生要在教師正確的引導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)操作，形成良好自主探究習(xí)慣的能力，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛物理實(shí)驗(yàn)的探究精神，以此來提高中學(xué)生自主探究和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，為物理實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)分組物理實(shí)驗(yàn)

物理教師還應(yīng)重視在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的重要性，分組進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中是一種常見的方法。教師把學(xué)生分組展開讓學(xué)生自行合作，小組探究、小組討論，在此過程中，可以促進(jìn)中學(xué)生在小組討論的過程中認(rèn)識(shí)到自己不足，以此更加積極認(rèn)真的去完成物理實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，還有與小組合作的精神，從而提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的團(tuán)結(jié)合作精神。教師在分組過程中要保證每個(gè)小組都有具體任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐探究中，教師可以將整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過程都交給學(xué)生來完成，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作的過程來有效提升實(shí)驗(yàn)操作技能。由于課堂上的時(shí)間較短，學(xué)生要注重小組協(xié)商來進(jìn)行操作，教師也要注重讓每個(gè)學(xué)生都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)精神。

結(jié)語：

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作難度一般，只是缺少學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情，教師要積極克服教學(xué)過程中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的不利因素，加強(qiáng)提升學(xué)生自主探究性能力和教學(xué)效率。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)物理與自然現(xiàn)象的認(rèn)知尤為重要，物理實(shí)驗(yàn)更是必不可少的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)采取多種手段不斷創(chuàng)新教學(xué)，充分提升中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以此來有效促進(jìn)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生自主探究的課程目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：帕爾依扎·阿爾滕，出生年月：1987年7月，性別：女，民族：哈薩克族，籍貫：新疆，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中教二級(jí)，畢業(yè)院校：陜西師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)物理，研究方向：中學(xué)物理，工作單位：新疆大學(xué)附屬中學(xué)。