中專體育課中激勵(lì)教學(xué)法的淺述

代丹丹

摘要：中職體育教學(xué)過(guò)程中采用激勵(lì)教學(xué)的方法可以有效帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中重拾自信心，從而達(dá)到體育教學(xué)的真正目的，本文通過(guò)中專體育教學(xué)過(guò)程中采用激勵(lì)教學(xué)法的方式，從學(xué)生身心特點(diǎn)角度著手分析，開(kāi)展論述和簡(jiǎn)介。

關(guān)鍵詞：中專體育；激勵(lì)教學(xué)；方案

前言：中職體育在中職教育中往往得不到重視，從學(xué)生角度來(lái)看，體育課就是一個(gè)放松身心不在被課堂教室所束縛的一門(mén)課程，從教師角度來(lái)看體育課是無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的課程，往往被占用。而事實(shí)上，中職體育教育與其他課程一樣重要，體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)而言有重要作用。而往往就有部分學(xué)生對(duì)自身?xiàng)l件自暴自棄，這就需要采用激勵(lì)教學(xué)的方法對(duì)其改正思維，鼓勵(lì)學(xué)生放生拼搏，讓學(xué)生自信和自尊得以挽回，從而提高中專體育課教學(xué)效果。

1、激勵(lì)教學(xué)法目的

現(xiàn)代化教學(xué)表明，采用激勵(lì)教學(xué)的方式可以有效帶動(dòng)學(xué)生積極性，從自尊信到榮譽(yù)感一系列提升的過(guò)程可以使個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)揮，而激勵(lì)并不是某種程度上的“命令”，“命令”的方式只能讓學(xué)生采用被動(dòng)的方式去完成任務(wù)，從內(nèi)心上可能是抵觸的，如果該種“命令”多次施加，最終將導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理產(chǎn)生，不利于教學(xué)。如何把握好這兩個(gè)度，就在于教師的態(tài)度，如在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑面臨恐懼時(shí)，可用“你一定可以完成的”代替“你一定要完成”，在語(yǔ)氣上用委婉的語(yǔ)氣代替強(qiáng)烈的表達(dá)方式，讓學(xué)生的內(nèi)心沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生遇到困難或者挫折時(shí)，采用指導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，而不是批評(píng)和指責(zé)，給予其新的希望，讓學(xué)生知道“失敗乃成功之母”。這樣一來(lái)學(xué)生就不會(huì)感到失落，又利于增加學(xué)生與教師之間的情感。而最終目的則是激發(fā)其提高自身的動(dòng)力。因此，在中專體育教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)法是很有必要的。

2、激勵(lì)教學(xué)方法分析

2.1語(yǔ)言激勵(lì)

在體育教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，無(wú)法對(duì)每個(gè)項(xiàng)目達(dá)到優(yōu)秀成績(jī)，并且在練習(xí)過(guò)程屢屢受挫，這就要求教師能夠及時(shí)地對(duì)技巧進(jìn)行講解，進(jìn)行語(yǔ)言上的指導(dǎo)暗示，如在立定跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)作僵硬，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)“你跳的還可以了，只要能讓身體放輕松，上臂上揚(yáng)自然，可以達(dá)到更好的效果”。學(xué)生在消除緊張感的同時(shí)也能了解自身的不足，進(jìn)而不斷的改正自身的不足，要注意的是，在語(yǔ)言交流過(guò)程中避免語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)或者太過(guò)勉強(qiáng)，一般推薦采用激勵(lì)和給予信心的口頭語(yǔ)言，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，還有助于不能過(guò)度使用，尤其在學(xué)生表現(xiàn)不當(dāng)時(shí)，教師要充分達(dá)到解決問(wèn)題的目的，而對(duì)其鼓勵(lì)盡量避免盲目使用激勵(lì)性語(yǔ)言。

2.2重視情感交流

學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程可能無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，教師不能急于求成，在學(xué)生失去信心時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量給予鼓勵(lì)，根據(jù)不同學(xué)生因材施教的方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，在學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏時(shí)需要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)這樣回促進(jìn)學(xué)生的積極性同時(shí)也能讓學(xué)生自尊心得到認(rèn)可，特別對(duì)于身體素較差的學(xué)生，教師通過(guò)眼神、語(yǔ)言和表情的肯定和鼓勵(lì)更能帶動(dòng)學(xué)生積極性，也讓師生之間的關(guān)系更為親和。采取剛?cè)峁灿?jì)的管理模式，一方面有利于提高教學(xué)的管理模式另一方面也不容易造成學(xué)生的反感心態(tài)，但是在這個(gè)過(guò)程中需要注意的是，管理模式過(guò)于松懈難以達(dá)到預(yù)期的效果。采用情感激勵(lì)法可以有效保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心，讓學(xué)生對(duì)體育課不存在懼怕感，從最初的抵觸到最終的接受總而言之情感的力量是無(wú)限的，可以有效地讓學(xué)生愛(ài)上體育課。

2.3目標(biāo)激勵(lì)

根據(jù)學(xué)生不同的情況，設(shè)置個(gè)人挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行合理訓(xùn)練，在當(dāng)前中專校園中，大多數(shù)學(xué)生不重視體育課，主要是因?yàn)轶w育項(xiàng)目并不針對(duì)其興趣愛(ài)好，另外方面也是由于項(xiàng)目太過(guò)難或者太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生無(wú)法適從，采用激勵(lì)教學(xué)法可以有效避免學(xué)生的逆反心理，激勵(lì)學(xué)生參與體育的積極性，例如在體育課中百米賽跑項(xiàng)目教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，為其定制合理目標(biāo)進(jìn)行分組訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生達(dá)到教師所設(shè)置的目標(biāo)后，再重新為其設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，并確立訓(xùn)練計(jì)劃，讓訓(xùn)練過(guò)程更為科學(xué)性。這樣，即使對(duì)跑步?jīng)]有興趣的學(xué)生，也能在目標(biāo)的指引下有序開(kāi)展訓(xùn)練，而對(duì)跑步較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦起達(dá)到目標(biāo)后，就會(huì)獲得極大的自信和成就感，讓學(xué)生在目標(biāo)的激勵(lì)下不斷的進(jìn)步。

2.4比賽激勵(lì)

比賽作為體育課程中的常規(guī)項(xiàng)目，也是能夠激發(fā)學(xué)生的體育潛能，中專學(xué)生大多數(shù)自尊心較強(qiáng)，在比賽中渴望拿到第一。那么在中專體育課程中圍繞教學(xué)組織比賽能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，例如田徑項(xiàng)目的體育課程中開(kāi)展小組的接力賽跑，讓所有的學(xué)生都能參與其中，在分組過(guò)程中合理搭配人員，讓體育尖子和身體素質(zhì)較差的學(xué)生交叉搭配，保證各組的實(shí)力相當(dāng)。在比賽過(guò)程中嚴(yán)格遵守比賽紀(jì)律和規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)。比賽前可適當(dāng)安排小組訓(xùn)練，由于該比賽模式為團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，比賽過(guò)程中，竭盡全力爭(zhēng)取勝利讓學(xué)生能夠獲得成功的榮譽(yù)，也能夠正視失敗的教訓(xùn)。

2.5行動(dòng)激勵(lì)

在體育教學(xué)過(guò)程中教師如果能夠注重其自身的榜樣作用和學(xué)生一起訓(xùn)練，以學(xué)生的角度來(lái)對(duì)待課堂，了解學(xué)生的要求收集學(xué)生的建議，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生共同參與課堂的設(shè)計(jì)。那么這樣的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從實(shí)際出發(fā)參與管理參與決策，以學(xué)生的身體素質(zhì)角度來(lái)完成當(dāng)節(jié)體育課程的內(nèi)容，同時(shí)又圍繞體育教學(xué)的目的達(dá)到雙贏。這樣從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)都是對(duì)自我的實(shí)現(xiàn)讓參與的學(xué)生從中獲得更好的激勵(lì)。

3、激勵(lì)教學(xué)的重要價(jià)值

采用激勵(lì)教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生正式課堂生活的壓力，保持積極向上樂(lè)觀的心理，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值關(guān)。同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在中專體育中采用激勵(lì)教學(xué)法能極大的鼓舞學(xué)生的斗志，提升教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展也起到重要的作用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在中專體育教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)法是有一定的必要性，該方法能夠提高學(xué)生的身心素養(yǎng)，也有助于其今后的發(fā)展。在中專體育課堂中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)法，更能推動(dòng)新課改的進(jìn)行，在課堂環(huán)節(jié)中，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，讓師生關(guān)系更為和睦，這正是現(xiàn)代體育教學(xué)的精神所在。

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