任洪順

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)提出了新的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的《道德與法治》教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要的一環(huán)，有利于逐步培養(yǎng)并提高學(xué)生的良好品德，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為規(guī)范。對(duì)此，本文針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供有效的參考，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；小學(xué)；措施

引言：所謂核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生適應(yīng)自身終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格以及關(guān)鍵能力。因此對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然年齡較小，心智發(fā)育上還不成熟，但是其正處于人格形成，品德樹立的關(guān)鍵階段，在這一階段的積極的通過道德與法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活產(chǎn)生積極的影響。所以，作為道德與法治學(xué)科的教師，要深刻理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，。積極落實(shí)課程改革的要求，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展情況，不斷地創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)方式，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效的途徑。

一、道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

總體來講，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要有三個(gè)方面，六大素養(yǎng)，但是其核心素養(yǎng)的核心部分就是立德樹人，也就是幫助學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。而小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)，可以說是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)：立德樹人最基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的品德啟蒙教育具有十分重要的作用。雖然現(xiàn)在對(duì)于道德與法治這一學(xué)科的核心素養(yǎng)，目前為止還沒有一個(gè)統(tǒng)一的表述，但是從整體上講，就是圍繞著“人”進(jìn)行的，“人”始終都站立在課堂教學(xué)的中心。所以，通過道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，提升學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感和歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；幫助學(xué)生樹立法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，提升其參與社會(huì)生活的能力，進(jìn)而保證學(xué)生能夠身健康的成長，就是通過道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要注意的基本點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的側(cè)重方面

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生擁有適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格以及關(guān)鍵能力，所以們就要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、理性思維以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。道德與法治教學(xué)包含了道德教育與法治教育，其中法治教育的教學(xué)大綱明確提出了要幫助學(xué)生初步梳理法治意識(shí)，幫學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法守法的行為習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生初步具備能夠依法維護(hù)自身權(quán)益，參加相關(guān)社會(huì)生活的意識(shí)和能力，進(jìn)而為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎(chǔ)的教育目標(biāo)，從此就可以看出，規(guī)則意識(shí)是法治意識(shí)的核心，隨意，想要樹立和會(huì)法制意識(shí)，首先就需要樹立社會(huì)的規(guī)則意識(shí)，所以，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，并積極的采取措施，開展豐富的規(guī)則意識(shí)教育。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。理性思維的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來講，能夠?qū)ξ磥淼膶W(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活產(chǎn)生重要的影響，能夠讓學(xué)生正確、客觀的看待某一事物，并作為出理性的分析，有利于學(xué)生的健康成長，是學(xué)生核心素養(yǎng)所必須掌握的品格和能力。因此，教師在道德與法治教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。并且法治教育的開展，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，合理的確定教學(xué)的重點(diǎn)和方法，注重知行合一，堅(jiān)持落細(xì)落實(shí)，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事例進(jìn)行討論，分析，促使學(xué)生能夠理性對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。另外，通過對(duì)具體事例分析，還能夠讓學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，并且在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。例如：在進(jìn)行道德與法治教學(xué)《可愛的動(dòng)物》這一主題教學(xué)時(shí)，為學(xué)生普及野生動(dòng)物保護(hù)法等相關(guān)知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在籠中喂養(yǎng)麻雀的安全行為是否正確，讓學(xué)生換位思考，結(jié)合相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到喜歡動(dòng)物要以正確的方式進(jìn)行，讓小動(dòng)物自由成長才是真正的喜歡。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是學(xué)生為人處世的標(biāo)桿之一，能夠引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人，以極大的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，參與到公共事務(wù)中，展現(xiàn)了新時(shí)期小公民的良好素養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)時(shí)，教師要積極的強(qiáng)化師生互動(dòng)過程，促使認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師自身也要正確認(rèn)識(shí)道德認(rèn)知以及實(shí)際行動(dòng)的聯(lián)合作用，促使學(xué)生切實(shí)做到知行統(tǒng)一，進(jìn)而促使學(xué)生在主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中，輕松自如地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展個(gè)人的素養(yǎng)。

三、道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

1、與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系

生活環(huán)境的影響對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，尤其是對(duì)于年齡較小的小學(xué)生而言，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，因此，在道德與法治教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，促使道德與法治教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活，這樣一來，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，促使其參與到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，并且還能夠讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)，并體驗(yàn)、記錄整個(gè)過程，進(jìn)而能夠有效的讓學(xué)生在坦言生活中，提升其觀察和收集信息的能力，促使其感受到學(xué)科樂趣，不斷激發(fā)學(xué)生探究欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)法治意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

2、找準(zhǔn)起點(diǎn)，以學(xué)定教

核心素養(yǎng)的本質(zhì)是“立德樹人”。以人為本，從育人的高度設(shè)計(jì)每一節(jié)課是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本原則，所以現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科都倡導(dǎo)以學(xué)定教。以學(xué)定教就是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)以及實(shí)踐能力確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的實(shí)際水平，就是教學(xué)的起點(diǎn)。以學(xué)定教的另一層意思就是因材施教、分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，制定不同的教學(xué)要求，安排有層次的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，總之是要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教學(xué)讓全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)成長。

總之，在《道德與法治》教學(xué)中，必須積極的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)必備的品格以及能力。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的法制規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生形成理性思維，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。但需要注意的是要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，完成學(xué)科核心素養(yǎng)培育的理念要求，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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