徐靜

摘要：當前我國十分注重應用型人才的培養(yǎng)，實訓教學成為了改革的重點和方向，鑒于當前工程造價實訓教學效果不太理想，存在很多的問題如教學條件有限、課程安全不合理、手工計算工作量大等，因此，為了改變教學現(xiàn)狀，提高實訓課程的教學效果，需要在校企合作模式的指導下加強工程造價實訓課程教學的改革，以進一步提高應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：校企合作；工程造價；實訓；課程改革

隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，工程造價也展現(xiàn)了其重要性。工程造價是一項繁鎖、要求細致的工作，對于項目部及企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。那么造價員是整個建設工程行業(yè)體系中一個比較容易準入的工作崗位，但是要成為一名合格的造價員，就并非那么容易，必須具備建設工程造價管理基礎知識、建設工程計量與計價知識、建筑識圖、施工工藝等知識，還要經(jīng)過虛心的學習、日積月累的磨練、細心的觀察、大項目的考驗等。造價員從業(yè)必備素質(zhì)：1.工程識圖，熟練識圖是造價人員最基本的技能，內(nèi)容包括熟練讀懂建筑平、立、剖面，節(jié)點大樣圖，安裝工程系統(tǒng)圖，軸測圖等，只有讀懂了圖紙，領(lǐng)會設計意圖，才能算量。識圖時要注意圖紙的比例，圖例代表的含義和圖紙總說明。2.掌握施工工藝/流程，對施工工藝的掌握程度，直接影響造價列項以及定額使用熟練程度。3.工具書的掌握，各個工具書是工程造價工作中都需要使用的材料，熟練運用能提升預算操作水平。4.軟件運用，手算固然重要，但目前各造價咨詢單位，建設單位都在使用軟件算量，提高工作效率。5.實操案例，對于工程造價，經(jīng)驗非常重要，很多人對預算了解，簡單工程都能迅速算量，但是一些復雜的，牽扯較多的工程，都需要長足的經(jīng)驗保證造價質(zhì)量，不僅僅需要系統(tǒng)的學習，更需要豐富的經(jīng)驗。

一、校企合作教學模式勢在必行

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求的轉(zhuǎn)變，尤其是我國當前十分注重應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此實訓教學成為教學改革的重點關(guān)注對象。工程造價專業(yè)在教學過程中的實踐性要求非常高，怎樣將理論基礎知識和實踐應用結(jié)合在一起，不斷提高學生的工程計量與計價獨立檢驗能力，是當前教學改革的關(guān)注重點。人才培養(yǎng)是核心，是服務社會、文化傳承創(chuàng)新的直接表現(xiàn)，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才，僅憑高校單方面的力量是不夠的，需要加強企業(yè)和學校的合作。而校企合作教學作為一種新的教學模式，恰好可以滿足工程造價實踐教學的要求。校企合作不明思議就是學校和企業(yè)合作辦學，其主要的辦學理念在于將學校的科技成果轉(zhuǎn)化成為可以帶來經(jīng)濟效益的生產(chǎn)力，同時提高教學質(zhì)量和科研水平，在實踐中培養(yǎng)高技術(shù)人才，構(gòu)建“專業(yè)共建，課程共擔，教材共編、師資共訓、基地共享、人才共育”的校企雙主體人才培養(yǎng)體系。此外校企合作模式還需構(gòu)建學校與行業(yè)、企業(yè)崗位對接的課程體系，提供實戰(zhàn)訓練平臺提高學生實踐能力，搭建一個有實訓、實習及創(chuàng)業(yè)孵化的人才培育基地，提升綜合實踐能力。

二、當前工程造價課程實訓現(xiàn)狀及其導致原因

（一）當前工程造價課程實訓現(xiàn)狀

由于工程造價需要學生具有非常高的實踐能力，因此，工程造價實訓課程顯得尤為重要，通過實訓課程可以幫助學生分層次、分條塊掌握理論知識，可以提高學生的獨立工程計價能力和計量能力。傳統(tǒng)的工程造價實訓課程教學效果不太理想，存在手工算量工作量大及算量、計價程序復雜、計算結(jié)果的準確率低等問題，因此，很多學校在開展實訓課程時只兼顧計量或計價一方面，而忽視其他方面技能的培養(yǎng)。具體問題如下：一是，實訓課程的安排不合理，學習時間緊張，需要學習的知識太多。二是，由于工程造價中含有大量的計算，而學生的動手能力不強，導致他們不能獨立解決問題，且計算過程十分復雜，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的結(jié)果，這些錯誤在檢查的過程中很難被發(fā)現(xiàn)，久而久之學生對自己缺乏信心，降低參與熱情，并且不能滿足用人單位對應用型人才的需求。三是，手工計算工作量大，計量計價程序十分復雜，雖然熟悉圖紙和工程量計算規(guī)則但是不清楚對項目如何劃分，計價時，對各定額子目的工作內(nèi)容缺乏必要了解，選套定額時比較盲目，經(jīng)常出現(xiàn)少套、套錯等現(xiàn)象。四是，對于計量、計價規(guī)范、預算定額等不熟悉，在有限的課堂時間內(nèi)不能掌握這些知識，課外沒有用心鉆研導致使用效果不佳。五是，學生的知識準備不夠，識圖能力不高、房屋構(gòu)造概念分不清楚，不熟悉工程量計算規(guī)則、不能準確選套定額子目等。

工程造價課程的實踐性和綜合性非常強，融合了“工程項目管理”、“施工技術(shù)”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“房屋構(gòu)造”“工程制圖與識圖”等多方面的知識，因此，為了提高實訓課程效果，需要以企業(yè)用人標準為指導，以校企合作模式為依托，改進教學模式。

（二）造成高等院校工程造價專業(yè)教學中存在問題的原因

綜合分析造成我國高等院校工程造價專業(yè)教學中存在問題的原因，可以概括為以下幾點：1.教師的教學素質(zhì)不高。教師的教學素質(zhì)和學生的學習效率有直接的關(guān)系，而現(xiàn)階段我國很多高等院校工程造價專業(yè)的很多教師，都存在缺乏實際的工程造價經(jīng)驗。2.教學所用的教材沒有適應新形勢的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國很多高等院校所選用的教材內(nèi)容都不新穎，缺乏多元化的形態(tài)。這就給學校設置課程體系時帶來了一定的難度，最后導致專業(yè)的課程體系設置的不合理，使教師的教學難度加大，學生的學校效率低下。3.沒有進行校企合作。很多高等院校都沒有進行校企合作，這就導致了教師的實踐經(jīng)驗相對缺乏，而且在教學過程中不能適時的給學生實踐的機會。

三、校企合作模式下的工程造價實訓課程教學改革方向

（一）構(gòu)建以“全過程工程造價管理”為導向的實訓課程體系

通過工程造價市場調(diào)研分析可知，校企雙方的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：掌握工程造價專業(yè)理論知識和基本崗位能力，且具有良好的職業(yè)道德，可以達到“懂施工、精計量、擅計價、會管理”的人才培養(yǎng)標準，為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，需要在校企合作的框架下，學校根據(jù)具體的教學基礎條件與企業(yè)的人才需求為基礎共同制定人才培養(yǎng)方案，以不斷提高學生的基礎知識和崗位技能能力為指導合理規(guī)劃實訓課程體系，包括職業(yè)崗位能力實訓課程體系、職業(yè)基礎能力實訓課程體系、職業(yè)通用能力實訓課程體系等。

（二）注重學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課程考核體系

為了提高教學的效果，實訓課程一般采用模塊化的方式進行，在校企合作模式的指引下，實訓課程內(nèi)容的制定有學校和企業(yè)共同制定，因此，其培訓考核也應該突出基礎技能項目和職業(yè)崗位技能的考核?；A技能項目在進行考核時，應該由教師和企業(yè)人員共同組成考評小組，對學生現(xiàn)場的熟練程度進行現(xiàn)場打分，而企業(yè)人員可以對學生進行工程項目的某一環(huán)節(jié)的實踐技能考核，進行現(xiàn)場打分，評定出實踐技能成績。崗位職業(yè)技能考核時，教師和企業(yè)人員可以在實訓課程的內(nèi)容中讓學生隨機選取一項進行現(xiàn)場考核，學生最終的成績由現(xiàn)場打分和實訓課程的最終成績綜合進行評定打分。這種考核方式，可以提高學生實訓課程的積極性，同時加強實訓課程和企業(yè)用人單位的對接，對于學生將來的就業(yè)十分有益。

（三）校企合作，提高實訓課程教學條件

為了提高實訓教學效果，需要在校企合作模式指導下，提高實訓課程教學條件，實訓課程盡量和崗位實踐相對接，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是，建立工程造價軟件實驗室。由于企業(yè)工作過程中通常使用工程造價軟件，因此，教學過程中應該側(cè)重學生的軟件應用能力的培養(yǎng)，建設算量、計價軟件等工程造價軟件實訓室，培養(yǎng)學生的計算機運算能力，在實訓過程中可以將CAD圖紙直接導入軟件的工作界面，識別成平面或者三維模型，此時可以對工程量的計量規(guī)則進行設置，得出需要的工程量，這個過程是一個完整的計價程序，通過軟件實訓模擬可以加深學生的相關(guān)知識理解，更深層次的可以以某個工程招標為研究對象進行全方位的數(shù)字化人才培養(yǎng)新模式。二是，制訂與工程造價軟件相適應的課程計劃。重視開設造價應用課程，同時要重視對學生的施工技術(shù)思維的培養(yǎng)，要在實訓中心配備專業(yè)的造價指導師或工程師，以幫助學生更好的完成識圖、軟件應用等操作。三是，編寫工程造價實訓圖紙與教材。為了更好地加強與企業(yè)的合作，在實訓教學中，學?？梢耘汕矊嵱栒n程教師到企業(yè)參觀學習，提高他們的實訓技能水平，培養(yǎng)他們前瞻性的實訓思維，同時編寫和企業(yè)崗位要求相接近的實訓圖紙和教材，幫助學生不斷提高崗位能力。四是，簽訂校企合作協(xié)議之后，依賴企業(yè)的實際條件建設雙師型教師培養(yǎng)基地，不斷提高教師的技術(shù)與實踐能力，使雙師型教師的數(shù)量比例不斷提高，最終實現(xiàn)校企專業(yè)與技術(shù)相融合的教學體系，并由項目組聯(lián)合校企成員針對工程造價專業(yè)的實際教學情況進行調(diào)研與考察，形成切實可行的、具有實際指導意義的人才培養(yǎng)方案。

（四）建立多元主體參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

由企業(yè)與院校雙方共同建立教學督導小組，制定符合學校與企業(yè)實際情況的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準體系，全程監(jiān)控工程造價實訓教學過程，發(fā)現(xiàn)問題之后立即進行改革，并且聽取學生、社會等各方對實訓課程開展的評價意見，從而實現(xiàn)對工程造價實訓課程專業(yè)學生進行綜合全面客觀公正的評價，形成書面的人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告，以供企業(yè)崗位人才選拔選用更加精準。

四、結(jié)語

隨著高等院校應用型人才培養(yǎng)的改革其教學質(zhì)量的進一步提升，雖然取得了一些小成果，但是當前高職教學效果不甚理想，需要加強校企合作，尤其是工程造價實踐性較高，在實訓教學過程中更應該加強和企業(yè)的對接，以校企合作為指導進行實訓教學改革，使實訓課程的開展更加具有針對性，學生職業(yè)技能的培養(yǎng)效果才能不斷提高。

參考文獻：

[1]馮新廣，孫剛.高職“職場體驗-實境訓練-頂崗歷練”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國職業(yè)教育，2012（12）.

[2]周立軍，徐錫權(quán)，魏松.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的高職院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以日照職業(yè)技術(shù)學院為例[J].科技視野，2014（22）.

[3]魏松，徐錫權(quán).推進校企深度合作，建設可持續(xù)發(fā)展的建設類高職教育[J].職業(yè)時空，2014（09）.

[4]曹鴿，馮國海.基于校企合作人才培養(yǎng)模式下的工程造價專業(yè)課程教學體系改革探討[J].四川水泥，2016（12）.

[5]郭佳捷，馮敏，曹旻，桑維辰，李玳.轉(zhuǎn)型模式下獨立學院模塊化教學考核評價體系的構(gòu)建[J].價值工程，2017（30）.

（作者單位：云南經(jīng)濟管理學院）