張艷明

摘要：本文首先對Lectora課件制作工具進(jìn)行介紹，然后對選定的初中生物的一節(jié)課進(jìn)行數(shù)字化資源設(shè)計，確定了個性化且不失交互性的設(shè)計思路，并在此基礎(chǔ)上利用Lectora軟件對其進(jìn)行開發(fā)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）13/14-0117-04

在教育信息化建設(shè)的進(jìn)程中，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)始終是推進(jìn)e-Iearning發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源、如何建設(shè)高可用性的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境已經(jīng)成為全球教育信息化領(lǐng)域研究與實踐的熱點。筆者采用Lectora軟件設(shè)計、開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，并以初中生物《動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能》一課為例，從設(shè)計思路、教學(xué)設(shè)計、軟件開發(fā)技術(shù)等方面闡述了數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)的具體過程。

● Lectora簡介

Lectora是一款功能強大的e-Learning資源開發(fā)軟件。它功能強大，操作簡單，使用者不需要專業(yè)的編程知識就可以制作出具有在線測試和個性化交互功能的學(xué)習(xí)資源，并可以根據(jù)不同的需求和應(yīng)用環(huán)境發(fā)布作品Lectora具有如下優(yōu)勢。

1.基于章節(jié)頁的目錄結(jié)構(gòu)

章、節(jié)、頁的目錄結(jié)構(gòu)有利于制作者在創(chuàng)作過程中快速定位于作品的某一頁，既高效又清晰，如下頁圖1所示。制作者在制作過程中可以隨時運行作品，預(yù)覽軟件制作的基本情況，從而進(jìn)行及時的更改與完善。

2.高級的測試和調(diào)查功能，支持在線測試的創(chuàng)建

提供選擇題、判斷題、填空題等多種題型的問題創(chuàng)建。制作者可以創(chuàng)建多種類型和帶反饋選項的復(fù)雜問題，同時跟蹤用戶學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程。在線測試使學(xué)習(xí)者了解自己的不足之處與可進(jìn)步空間，進(jìn)而有利于學(xué)習(xí)者養(yǎng)成自我梳理、自我歸納、自我規(guī)劃的好習(xí)慣。

3.多樣化的輸出格式

軟件的發(fā)布只需要通過簡單的點擊操作就可以完成。制作者可以根據(jù)需要將課件發(fā)布為基于Web的HTML、CD等單個文件的課件形式（如下頁圖2）。無論是智能手機、平板電腦或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，Lectora可以很容易地實現(xiàn)課程分享。

● 設(shè)計思路

本設(shè)計以人教版生物七年級上冊第二單元第一章《動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能》為例，探討利用Lectora進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)方法。生物課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有許多微觀世界的知識較為抽象，在教材中多以靜態(tài)的圖像呈現(xiàn)，課堂教學(xué)中這部分內(nèi)容通常是最難以理解的。如何化抽象為直觀、化靜為動、化繁為簡，解決教學(xué)中的重難點，這是設(shè)計者要解決的重要問題。

筆者主要從兩方面著手解決上述問題：

第一，結(jié)合軟件的優(yōu)勢，將教材中的文字、圖片等靜態(tài)資源多媒體化，使其動起來。特別是對于抽象的內(nèi)容，結(jié)合Flash動畫、實驗視頻等素材，將其可視化，從而達(dá)到化繁為簡、有效解決教學(xué)難點的目的。

第二，對于教學(xué)中的重點內(nèi)容，可通過增加交互來實現(xiàn)強化。教師可在教學(xué)內(nèi)容完成后設(shè)置交互問題及時進(jìn)行測試，也可在每一模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后設(shè)置測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣，學(xué)生既可在課上跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可在課下利用軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過線上線下混合學(xué)習(xí)，有效實現(xiàn)教學(xué)效果。

● 軟件的設(shè)計與制作

1.軟件的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

本軟件整體功能設(shè)計分為使用說明、知識學(xué)習(xí)、習(xí)題測試等三大功能模塊，其中知識學(xué)習(xí)中包括課程學(xué)習(xí)（細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器、視頻）、課程資源、手記等詳細(xì)內(nèi)容。軟件的具體功能結(jié)構(gòu)如圖3所示。

使用說明：對軟件的具體操作方法進(jìn)行簡要說明，以便所有使用者都可以輕松上手。

課程學(xué)習(xí)：內(nèi)容圍繞七年級上冊《動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能》一節(jié)進(jìn)行設(shè)計。首先通過視頻結(jié)合問題引出本課題，接著用圖文并茂的方式進(jìn)行講解。為配合教學(xué)內(nèi)容中實驗操作的部分，軟件中加入了實驗操作的視頻。

課程資源：軟件中提供了一些生物在線學(xué)習(xí)資料的鏈接，這些資源都是線上課程，用來拓展學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)范圍。

手記：希望學(xué)習(xí)者學(xué)完課程可以親手記錄下自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。

習(xí)題測試：利用軟件編制了一組試題，用以測試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

2.軟件的界面設(shè)計

軟件的界面由三大元素構(gòu)成：導(dǎo)航按鈕、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)反饋。

導(dǎo)航按鈕：為方便使用者快速定位所需的頁面，設(shè)計了兩類導(dǎo)航：一類是總導(dǎo)航，分為使用說明、知識學(xué)習(xí)、習(xí)題測試三個按鈕；另一類是詳細(xì)導(dǎo)航，分為首頁、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器、視頻、課程資源、手記、測試等七個菜單導(dǎo)航，如圖4和圖5所示。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：軟件以圖文搭配的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；當(dāng)圖文不足以呈現(xiàn)實驗操作時，增加了視頻，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動；此外，還提供了更多網(wǎng)絡(luò)資源用以拓展課程內(nèi)容，還設(shè)計了“手記”，方便學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)體會記錄下來。上頁圖6即為軟件的兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容界面。

學(xué)習(xí)反饋：在習(xí)題測試模塊中設(shè)計了選擇題和填空題兩種題型，為保證測試效果，專門增加了測試時間限制和評分等功能，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行測試時，軟件會根據(jù)答案的對錯給出相應(yīng)的反饋信息（如圖7）。

● 軟件的開發(fā)與實現(xiàn)

整理好課件所需的素材，包括文本、圖片、視頻及練習(xí)題后，就可以著手制作軟件了。

1.課程內(nèi)容設(shè)計

主要進(jìn)行文字、圖片及視頻素材的插入及排版，即將軟件所需要的圖片素材插入，對圖片進(jìn)行設(shè)置和排版；再寫入課程內(nèi)容，對字體進(jìn)行設(shè)置和排版；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入視頻文件，單擊菜單欄中的“插入—視頻—視頻文件”，選擇名為“豐富多彩的生物世界.wmv”視頻文件，插入視頻，效果如圖8所示。

2.制作導(dǎo)航按鈕

本設(shè)計選擇三個大小相同、顏色不同的字符圖片作為導(dǎo)航按鈕，在圖片按鈕寫上相應(yīng)的導(dǎo)航信息名稱；再為導(dǎo)航插入操作目標(biāo)，先選中一個導(dǎo)航按鈕，如“知識學(xué)習(xí)”導(dǎo)航按鈕，選擇菜單欄中的“插入—操作”，出現(xiàn)“操作設(shè)置屬性面板”，觸發(fā)選擇“單擊”，操作和目標(biāo)選擇“轉(zhuǎn)到—細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，“知識學(xué)習(xí)”的導(dǎo)航操作制作完成，其他兩個導(dǎo)航步驟同上，如上頁圖9所示。

3.課程資源的添加

除了軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還添加了網(wǎng)絡(luò)課程資源PPT，為每一個課程資源都加入操作功能，在操作面板中將功能觸發(fā)設(shè)計為“鼠標(biāo)單擊”。操作為“轉(zhuǎn)到Web地址”，操作目標(biāo)是課程資源對應(yīng)網(wǎng)址，如上頁圖10所示。

4.添加手記

設(shè)計手記是為了讓學(xué)習(xí)者記錄自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。首先插入一個輸入文本的文本框；點擊菜單欄的“測試&調(diào)查”，選擇“輸入字段”，出現(xiàn)一個發(fā)布完成后也可以輸入文本的文本框；設(shè)置其屬性“高：600，寬：700”，如上頁圖11所示。

5.制作測試題庫

習(xí)題測試可以通過Lectora的“測試&調(diào)查”來完成。點擊問題；選擇單選題、多選題、判斷題及填空題組成一套測試題庫，讓學(xué)習(xí)者學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容后檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)測試的結(jié)果為學(xué)習(xí)者評分，如上頁圖12所示。

6.導(dǎo)航菜單欄目的添加

為了讓學(xué)習(xí)者更方便、快速選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計了導(dǎo)航菜單。選擇菜單欄中的“插入—菜單”選項，菜單屬性選擇“從TOC創(chuàng)建”，如上頁圖13所示。

7.軟件的發(fā)布

將做好的軟件在菜單欄點擊“發(fā)布”，選擇“Web（HTML）”功能把課件保存為HTML文件，將HTML文件上傳到網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布為e-Learning課件，學(xué)習(xí)者可以在線上來選擇學(xué)習(xí)，上頁圖14為發(fā)布完成界面。

至此，一個完整的生物課程資源基本制作完成。此軟件實現(xiàn)了Lectora的強大功能以及個性化的交互功能，將生物課程的內(nèi)容知識更完整、形象且生動地展現(xiàn)出來。把生成的e-Learning軟件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生測試軟件的使用效果，及時收集反饋建議并修改，便于軟件更好地優(yōu)化、進(jìn)步。

● 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，相信e-Learning軟件在信息技術(shù)時代會發(fā)揮實際效用，e-Learning軟件技術(shù)作為時代的產(chǎn)物必將在技術(shù)快速發(fā)展的浪潮中占得一席之地，并對教育方式的發(fā)展起到不可估量的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅.基于Lectora的多媒體課件設(shè)計與實踐[J].教學(xué)研究，2015，17（4）：57-72.

[2]趙欣楠.基于Lectora的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)實例[J].軟件設(shè)計開發(fā)，2012（8）：213-212.

[3]李玉順，李葆平，林康全.E-learning教學(xué)應(yīng)用與資源制作[M].北京：北京希望電子出版社，2010：15-16.

[4]胡曉松.Lectora在遠(yuǎn)程教育課件制作中的應(yīng)用與分析[J].時代教育，2013（12）：7.