顧南南

摘 要：數(shù)學(xué)是比較抽象的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度。而對于我們只有三百人左右的薄弱學(xué)校的學(xué)生來說，大多因為知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，乃至厭學(xué)、棄學(xué)。多年的教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生的成績不理想多數(shù)不是智力因素造成的，而往往是由于非智力因素（動機、情感、興趣、意志等）的培養(yǎng)存在不足。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)欲望；學(xué)習(xí)情感；品質(zhì)教育

一、激活內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)習(xí)動機由需要產(chǎn)生，沒有明確的學(xué)習(xí)目的或是由于認識上的誤區(qū)、偏差或是源于過去不良的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)習(xí)動機的缺失，對數(shù)學(xué)缺乏濃烈的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生，更是形成了因興趣缺乏而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳的惡性循環(huán)。有了明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機，才能刻苦、自覺地學(xué)習(xí)，不斷進步。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了迫切的需要和良好的動機時，就會主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的最主要途徑就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要盡可能為大多數(shù)學(xué)生設(shè)置興奮環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、和諧、自由的氛圍，在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，使用問題教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生求知欲的有力措施。

二、激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望

興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。在諸多的非智力因素中，興趣處于一種特殊的位置，具有特殊的作用。也正因為如此，學(xué)習(xí)興趣問題歷來受到教育家們的重視。兩千多年前孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眱汕Ф嗄旰螅逃姨招兄壬J為：“學(xué)生有了興味，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”如果一個人對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生無限的熱愛，迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，才會有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象；才能積極地提出問題、研究問題，努力改進學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性地運用知識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生感興趣的問題進行深入細微的剖析，提高學(xué)生觀察和分析問題的能力；其次，可引導(dǎo)學(xué)生通過參觀展覽、社會調(diào)查、社會實踐、知識競賽及各種興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的興趣；再次，要積極創(chuàng)造一個寬松、寬容、寬厚的氛圍，讓學(xué)生心情舒暢地獨立思考，以喚醒他們的自我意識，發(fā)揮他們各自的特長和優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)教材有它知識的系統(tǒng)性，一般編寫得比較枯澀，這給學(xué)生帶來一定的困難。且初中生自制能力較差，注意力易分散，而好奇心較強，根據(jù)這種情況應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的趣味因素，逐步引導(dǎo)他們熱愛數(shù)學(xué)，從而發(fā)展他們的智力。如當(dāng)教學(xué)黃金分割這個概念時，先介紹一下，現(xiàn)在印刷的各種書籍，制作的門窗和桌面等，其長寬之比大多很接近黃金比，因為這種比例的物品美觀，大方。然后學(xué)生自學(xué)黃金分割概念和與它有關(guān)的題目。復(fù)習(xí)應(yīng)用題時，利用多種解法進行復(fù)習(xí)。例如，某中學(xué)到離學(xué)校15千米的西山春游，先遣隊與大隊同時出發(fā)，行進速度是大隊的1.2倍，以便提前半小時到達目的地做準備工作。求先遣隊與大隊的速度各是多少？解法1：設(shè)大隊的速度是x千米/時，則先遣隊的速度是1.2千米/時，依題意得15x-151.2x=12。解法2：設(shè)先遣隊的速度是x千米/時，大隊的速度是y千米/時，得方程組x=1.2y。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感

教師要尊重學(xué)生的人格，這是教育成功的首要前提。教師在教學(xué)中要善于同學(xué)生進行情感交流和溝通。師愛的最高境界是友情，教師對學(xué)生有無“愛的情感”直接影響到學(xué)生積極向上的情感生成，影響到學(xué)生非智力因素形成的質(zhì)量。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的：“請你記住，教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！敝挥羞@樣才能使師生關(guān)系融洽，才能使教師實施更好的教學(xué)，打開學(xué)生心靈的大門，提高課堂教學(xué)的效果。

教師要充分發(fā)揮為人師表的作用，要不斷加強自身的修養(yǎng)，教師淵博的知識、一絲不茍的敬業(yè)精神都將對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，使學(xué)生感到你既學(xué)識深博又平易近人、和藹可親，從而樂意和你接觸。同時，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，要注重學(xué)生從成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，使學(xué)生從成功中看到自己的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、加強學(xué)生意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要毅力和恒心，要鼓勵學(xué)生努力進取，要有與困難作斗爭的勇氣。對于一個學(xué)生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，頑強的意志、堅強的毅力、刻苦的精神是相當(dāng)重要的。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。高爾基曾說過，人最兇惡的敵人就是他意志薄弱和愚蠢。在教育中要有意識地、不失時機地開展各種挫折教育。挫折教育可以從反面激勵學(xué)生堅定克服困難、戰(zhàn)勝失敗的毅力和意志，并使他們體驗到做任何事情都可能失敗，必須傾注自己的全部精力，要敢于接受失敗，從而培養(yǎng)他們的自信心，鍛煉他們戰(zhàn)勝前進道路上的困難和挫折的能力。有堅強意志的人，對人生對事業(yè)能表現(xiàn)出不屈不撓、矢志不渝的精神，會永遠朝著選定的目標奮進，不達目的決不罷休。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)遠不止這些，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進行細致性、嚴密性鍛煉，這也是數(shù)學(xué)邏輯嚴密性決定的。適當(dāng)?shù)貪B透德育、美育，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的對稱美、簡潔美等，這都是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有效手段。要想有所得，必須持之以恒，只有這樣才能使學(xué)生自覺地愉快地科學(xué)地去學(xué)，才能對大面積提高教學(xué)質(zhì)量、挖掘出眾多的人才，起到積極的推動作用。