林陳惠

摘 要：激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，閱讀就能逐漸成為自覺行為，使“閱讀”成“悅讀”。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；條件；協(xié)力

閱讀是一種習(xí)慣，是孩子認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，也是洗滌靈魂，滋潤(rùn)心靈的絕好方式，甚至可以說(shuō)是一種享受幸福的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有如下闡述：要“培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”強(qiáng)調(diào)“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！碧貏e強(qiáng)調(diào)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。那么如何讓 “閱讀”成“悅讀”呢？

一、興趣引路——變“要我讀”為“我要讀”

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

（一）巧設(shè)懸念，誘發(fā)閱讀興趣。教師聲情并茂把孩子帶入了一個(gè)個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師戛然收聲告之孩子：故事后面更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。然后向孩子推薦相關(guān)讀物。一次，我給孩子們講《水晶球》的故事，當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交加，期待結(jié)局之際，我戛然而止，告訴孩子，后面更精彩，乘勢(shì)出示《格林童話》告訴他們：想知道結(jié)局就讀這本書?？廴诵南业墓适虑楣?jié)激起了孩子濃厚的興趣，紛紛主動(dòng)閱讀。

經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向孩子介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)孩子“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如讀了《丑小鴨》，可介紹《安徒生童話選》。興趣驅(qū)動(dòng)孩子主動(dòng)閱讀，在讀中感受名著的魅力和燦爛文化，效果比任何說(shuō)教更有效。

（二）研究題目，培養(yǎng)閱讀興趣。課題是文章的“眼睛”和“窗口”，它集中概括了課文的大意，點(diǎn)明了文章的中心，引導(dǎo)孩子研究課題，進(jìn)一步理解題意，能使孩子初步了解課文題目與文章的關(guān)系，調(diào)動(dòng)孩子閱讀積極性。如閱讀童話《和巨人比賽吃飯》，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言開門見山地指出：誰(shuí)呀，敢和巨人比賽呢？為什么要比賽？結(jié)果怎樣？一開始就吸引住了孩子，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)課文的積極性和閱讀的興趣。

（三）樹立榜樣，激發(fā)閱讀欲望。榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)者菲爾丁說(shuō)過(guò)：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在孩子心里?！币?yàn)橛兄鞠虻暮⒆訒?huì)在榜樣中尋找自己將來(lái)的影子，并能從他們身上汲取到自己所需要的精神或是能量。講述名人讀書成才的故事，如革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過(guò)的，在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書；陳毅將軍看書時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起孩子對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，如：發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書（蘇軾）；生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀（莎士比亞）等進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；經(jīng)常組織孩子講講閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，引導(dǎo)孩子身邊的“閱讀小明星”用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起孩子情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。這樣孩子就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，刺激閱讀興趣。當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽等方面給孩子多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓孩子在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。如分享繪本故事《小老鼠忙碌的一天》，可結(jié)合優(yōu)美流暢語(yǔ)言，配上舒緩動(dòng)聽的音樂(lè)和精美生動(dòng)的畫面，加上老師飽含深情的范讀，撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。孩子在細(xì)聽細(xì)看中不僅理解了文章內(nèi)容，也會(huì)被老師美的情感語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的畫面所陶醉。孩子善于模仿，范讀無(wú)形中為孩子樹立了榜樣。此時(shí)再因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子反復(fù)吟讀，最終領(lǐng)悟到故事的意境，感受到美的愉悅，自然也就激發(fā)了閱讀的興趣。

二、方法指導(dǎo)——使閱讀更有實(shí)效性

只憑興趣無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外書海中“瀟灑走一回”收效甚微，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，還要會(huì)讀。

（一）排時(shí)間定計(jì)劃。每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。嚴(yán)格遵守計(jì)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持。早晨是黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可安排背誦復(fù)述任務(wù)；晚上較疲勞，可閱讀輕松的書籍。

（二）領(lǐng)悟要求。要求一字一句閱讀，字字見于書，出于口，發(fā)于心，做到眼看，心想，口誦，手寫。

（三）指導(dǎo)記錄。記語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美詞句、精彩描寫、生動(dòng)對(duì)話、好的開頭結(jié)尾等；記歷史、地理以及其他學(xué)科知識(shí)或趣聞；記名人名言、故事或英雄人物事跡等。

重方法指導(dǎo)，正面引導(dǎo)，給孩子充分閱讀時(shí)間，讓孩子在讀中學(xué)會(huì)思考，使閱讀更有實(shí)效性。

三、創(chuàng)造條件——開發(fā)延伸課程資源

教師要努力為孩子創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)孩子課外閱讀的指導(dǎo)，要采用孩子喜聞樂(lè)見的形式，組織孩子進(jìn)行課外閱讀的交流。

（一）創(chuàng)建圖書角。為了彌補(bǔ)孩子書源的不足，動(dòng)員孩子把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織孩子自己管理借閱。課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

（二）開展豐富的活動(dòng)。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓孩子廣泛地“讀”，大量地“讀”。

（三）指導(dǎo)孩子選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說(shuō)的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)孩子正確選擇課外讀物非常重要。

1.抓文體，選讀課外讀物。《太空生活趣事多》是一篇介紹太空生活的科普性文章，讓孩子在了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。然后，推薦孩子閱讀相同文體的《給星星正名》、《太空人的生活》、《探索1號(hào)》等，也可以回去查閱其它的科普性文章。這樣孩子就會(huì)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀。

2.抓作者，閱讀系列作品。《生命 生命》的作者是臺(tái)灣作家杏林子。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓孩子抓住作者這一條線去查閱與作者有關(guān)的資料：（1）介紹作者生平的文章，了解作者成長(zhǎng)歷程；（2）閱讀作者的作品，如《杏林小語(yǔ)》《生之歌》《杏林子勵(lì)志小品》等；（3）查閱作者寫作的時(shí)代背景。孩子查到資料后，先自己認(rèn)真閱讀，然后互相交換閱讀。這樣既可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，增加閱讀量，又可以加深對(duì)這位作者作品內(nèi)容的理解，更是達(dá)到了課內(nèi)外相得益彰的效果。

3.抓課文內(nèi)容，閱讀相關(guān)文章.根據(jù)課文內(nèi)容到課外查找讀物或彌補(bǔ)課文的空白，或解釋課文疑難，或延伸課文內(nèi)容等，有效開發(fā)課程資源。學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？讀讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的《植物》一書吧，孩子查閱資料后就會(huì)了解許多有關(guān)植物的知識(shí)，知識(shí)面擴(kuò)大了許多。

四、齊心協(xié)力——親子閱讀共進(jìn)步

吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，因?yàn)槲矣幸晃蛔x書給我聽的媽媽。”確實(shí)父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。如果家里連一本書都沒有，父母從來(lái)都不讀書，又怎么要求孩子來(lái)讀書呢？因此在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)們倡議：“親子閱讀”。

（一）常給孩子講故事。如果父母能經(jīng)常繪聲繪色地講故事給孩子聽，日久天長(zhǎng)，孩子各方面都會(huì)受益，最重要能讓孩子最直接地感受到閱讀的快樂(lè)。

（二）常帶孩子逛書店和圖書館?？梢蚤_闊孩子視野，了解到書的多樣性，找到自己真正喜歡的書，最直接地感受到濃郁的讀書氛圍，從而產(chǎn)生讀書的愿望。

（三）家里要有專門放書的地方。每天睡覺前全家一起看書，時(shí)間不一定太長(zhǎng)，但一定要堅(jiān)持。時(shí)間久了，讀書自然成為一種習(xí)慣，就像吃飯睡覺一樣正常。

（四）常和孩子“聊”書。在與孩子聊書的過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系是平等的，家長(zhǎng)需要蹲下來(lái)，不要高高在上，讓書中的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)孩子的心靈。

（五）為孩子做讀書記錄。特別是低年級(jí)的孩子，為孩子做一個(gè)讀書成長(zhǎng)的記錄，不但有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子的閱讀很有幫助。做記錄最好讓孩子參與進(jìn)來(lái)，用有趣直觀的形式來(lái)記。

持之以恒地激發(fā)孩子的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地翱翔，閱讀的源源清流必將滋養(yǎng)這些幼小心靈的成長(zhǎng)，給孩子撐起一片多彩的生活空間。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松膶挾?。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！蔽蚁嘈?，只要我們每一位語(yǔ)文教師，每一位家長(zhǎng)想千方設(shè)百計(jì)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子沐浴書香，讓孩子快樂(lè)閱讀，課外閱讀這方熱土就一定能綻放出最美的花朵。