史云斌

【摘 要】 我國經濟的發(fā)展使得人們的生活水平不斷提升，對于汽車的需求量越來越高，尤其是隨著汽車制造技術的不斷進步，新能源汽車逐漸出現(xiàn)在人們的生活中，成為促進汽車行業(yè)產業(yè)結構調整的重要內容。很多學校預見到新能源汽車發(fā)展的前景，開設相關課程為社會培養(yǎng)大量新能源汽車制造與管理人才，是實現(xiàn)我國汽車行業(yè)繁榮的關鍵舉措?！缎履茉雌嚫耪摗肥菍W生學習新能源汽車的關鍵課程，但是在教學的過程中依舊存在很多問題，限制了學生能力的發(fā)揮。本文將通過分析《新能源汽車概論》教學目標，探索《新能源汽車概論》課程教學模式。

【關鍵詞】 《新能源汽車概論》 課程教學模式 探索與研究

在汽車行業(yè)的發(fā)展過程中，能源問題和環(huán)境問題逐漸對其造成限制，汽車行業(yè)只有不斷解決自身發(fā)展與環(huán)境問題、能源問題之間的矛盾，才能夠為自身的發(fā)展注入強勁的動力。新能源汽車就是在此背景下出現(xiàn)的，對于實現(xiàn)節(jié)能減排具有至關重要的作用，滿足人們對于汽車需求的同時，緩和了經濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的矛盾。為了滿足新時期汽車行業(yè)對于人才的需求，國家對于學校開設《新能源汽車概論》課程尤為重視，課程對于電動化輔助系統(tǒng)、電動汽車電機驅動系統(tǒng)等的介紹非常詳細而專業(yè)，對于各類新能源汽車的結構原理及設計院理也做了充分介紹，課程涉及材料學、電子、電氣、化學等等，其難度相對較大，這就給教師的教學帶來了一定的困難。所以，要對《新能源汽車概論》課程教學模式進行不斷的改革。

一、《新能源汽車概論》課程教學目標

在汽車行業(yè)的發(fā)展過程中，新能源汽車無疑是未來的主要發(fā)展方向，所以《新能源汽車概論》課程的教學目標需要以當前及未來市場需求為指導，這樣才能夠保障教學活動的先進性與時代性。對于電動汽車的構造及原理進行掌握，包括燃料電池電動汽車、純電動汽車、混合動力電動汽車等。其次，還應該加強學生對于汽車部件的了解，比如動力電池系統(tǒng)、電機驅動系統(tǒng)和電動化輔助系統(tǒng)等等。最后，對于相關基礎充電設施的建設，學生也應該進行熟悉和了解。教師需要在新能源汽車概論》課程教學的過程中，不斷提升學生新能源汽車產品設計、研發(fā)、制造等能力，為我國新能源汽車行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大量綜合型優(yōu)秀人才[1]。

二、《新能源汽車概論》課程教學模式改革探索

（一）改革實踐教學

在《新能源汽車概論》課程教學的過程中，要求學生除了掌握豐富的新能源汽車理論知識外，還應該培養(yǎng)學生的實踐能力，這是我國教育體制改革的要求，也是新能源汽車發(fā)展的需求。所以，對于實踐教學進行改革十分必要。

在開展新能源汽車實踐教學的過程中，新能源汽車測試平臺能夠發(fā)揮重要作用。在開展教學的過程中，教師可以組織學生到研究基地進行現(xiàn)場學習，通過對新能源汽車及相關測試設備的了解，學生能夠對于所學課程有所掌握，并能夠在學習中不斷加強自我能力的提升。這樣的實踐教學平臺能夠促進新能源汽車仿真和測試教學內容的開展。在新能源汽車的構型與原理教學時，教師可以完成理論知識的教學后，組織學生對四輪轂驅動電動車進行觀摩，將書本上的知識真正在實踐中得到驗證，有助于學生加強對于理論知識的理解和實踐能力的提升，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的關鍵所在。

（二）改革理論教學

在《新能源汽車概論》課程教學的過程中，理論知識是開展所有實踐活動的基礎和前提，所以改革理論教學對于學生的全面發(fā)展能夠打下堅實基礎。在《新能源汽車概論》課程中，內容涉及的學科比較多，而且很多機械構件的原理過程不能夠通過書本進行很好的展示，這就需要教師能夠不斷創(chuàng)新教學方法，幫助學生更加深刻而高效地理解所學知識[2]。

信息技術的發(fā)展，使得多媒體教學成為當前一種比較常見的教學方式，其生動、直觀的特點能夠大大增強教學效率和質量。尤其是在《新能源汽車概論》課程教學的過程中，利用多媒體進行教學，可以將汽車構件的內部運動過程進行動畫演示，這樣學生能夠通過生動的畫面加深對于所學知識的理解。利用多媒體對所講知識進行拓展，還能夠提升學生的學習興趣，引導學生進入到《新能源汽車概論》課程的學習中來。

（三）合理安排教學內容

新能源汽車在我國汽車行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，技術的革新頻率也越來越高，《新能源汽車概論》課程內容必須要緊跟當前新能源汽車發(fā)展水平，不斷將最前沿的科學技術與行業(yè)動態(tài)納入到教學內容中，這樣才能夠保障學生所學知識內容的先進性，避免學生的學習與新能源汽車行業(yè)發(fā)展需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。但是在當前很多課程的教學過程中，教材內容比較陳舊，不能適應當前汽車行業(yè)的發(fā)展特點，對于學生掌握最新技術與理論造成了嚴重影響。所以，教師在教學的過程中，應該積極在互聯(lián)網搜尋最前沿的相關技術內容和理論知識，融入到平時的教學過程中，在課程中加入關鍵技術前沿、電動汽車智能化、電動汽車基礎設施建設等內容。

（四）改革考核方式

在傳統(tǒng)的考核方式中，多采用“課堂表現(xiàn)+文獻閱讀報告”的方式，但是這種方式存在一定的弊端，對于全面考察學生的學習能力十分不利。所以，要進行考核方式的改革?！扒把丶夹g匯報+平時成績+開卷考試”的綜合性考核方式，能夠從多個角度對學生的學習情況進行考核。通過前沿技術的匯報，能夠讓學生對于行業(yè)動態(tài)進行了解，避免學習的盲目性；平時成績的考核能夠促進學生平時學習的積極性；開卷考試的考核方式，能夠考核學生知識體系的構建狀況，對于學生新能源汽車知識的綜合運用能力能夠實現(xiàn)有效考核[3]。

結論

在當今汽車行業(yè)發(fā)展如此迅速的情況下，新能源汽車是其未來的一個主要發(fā)展方向，學?！缎履茉雌嚫耪摗氛n程的開設，將會為新能源汽車的發(fā)展提供大量優(yōu)秀人才。《新能源汽車概論》課程教學目標，是要求學生在掌握基本理論知識的同時，具備高水平的實踐能力。為此，需要不斷改革實踐教學和理論教學，還應該合理安排教學內容、改革考核方式，實現(xiàn)學生綜合能力的全面提升。

【參考文獻】

[1] 李勇.新能源汽車概論課程教學模式探索與實踐[J].科教導刊（中旬刊），2018（03）：89-90.

[2] 呂慶志.新能源汽車課程教學改革與探索[J].當代教育實踐與教學研究，2017（02）：214+216.

[3] 李淼林.新能源汽車課程教學改革與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（03）：70-72.