淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)使用

廖小榮

【摘 要】 將與現(xiàn)代科技和小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅可以為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)確保信息技術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，作者簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合實(shí)踐

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，可以看出數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，而且可以解決在教材知識中現(xiàn)有的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、從問題情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過為學(xué)生創(chuàng)造真正的教學(xué)情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以輕松培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積極投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)利用其強(qiáng)烈好奇心的優(yōu)勢來把握現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)造有效的問題，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，產(chǎn)生長期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)一段動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)容。通過動(dòng)畫的不斷引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、做直觀的演示工作，突出教學(xué)的關(guān)鍵

在多媒體技術(shù)方面，具有可視化的特點(diǎn)，同時(shí)也可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，利用信息技術(shù)教學(xué)，保證信息可以實(shí)現(xiàn)多級顯示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，保持學(xué)習(xí)的積極性，確保教學(xué)環(huán)境。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的知識時(shí)，為了解決關(guān)鍵內(nèi)容，教師可使用課件向?qū)W生展示不同大小的圓圈。通過引導(dǎo)學(xué)生直接感受規(guī)則，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，突出教學(xué)重點(diǎn)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)，區(qū)分手表的時(shí)針和分針。

三、做好靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合工作，解決教學(xué)重點(diǎn)

對于這個(gè)階段的小學(xué)生來說，他們的思維主要側(cè)重于形象思維，容易對枯燥乏味的抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識感到厭倦。因此，為了解決這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中激活靜態(tài)數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮其形象的功能。可以說，在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，不僅可以把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融合在一起，而且可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，從而加深對印象的研究，完善他們的知識結(jié)構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，不僅可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。或者在對知識的理解的角度來說，為了讓學(xué)生更好地理解角度的大小的內(nèi)容，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體，所以為了幫助解決這個(gè)知識，教師可以創(chuàng)建在教學(xué)情境中，用多媒體顯示相應(yīng)的圖片，并要求學(xué)生判斷每個(gè)對角線的大小，根據(jù)學(xué)生的答案，教師還可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)這種情況通過一系列實(shí)際操作等將學(xué)生分成不同的組，通過一系列的實(shí)踐操作來找出答案和澄清問題，通過學(xué)生對自己的觀察和思考，不僅可以提高他們的感性認(rèn)知，還可以把握好角度的特點(diǎn)，加深對這種認(rèn)識和理解的認(rèn)識，解決學(xué)習(xí)的困難。

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