楊秋迎

【摘 要】 “三真”的品德課堂指真實(shí)、真情、真味，在課堂教學(xué)中要追求一個(gè)“真”字，它是品德課堂的教學(xué)藝術(shù)。所謂“真”就是突出以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，倡導(dǎo)品德課堂教學(xué)中說(shuō)真話，育真情，品真味，讓學(xué)生獲得真知。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)課堂；品德教育

小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課擔(dān)負(fù)著“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展”的重任，課程目標(biāo)的落實(shí)必須要依靠課堂教學(xué)。德哲學(xué)家康德曾說(shuō)過(guò)：“在這人世界上，只有兩種東西能使我人心靈產(chǎn)生深深的震撼，頭頂燦爛星空和我們內(nèi)心崇高的道德法則?！逼返抡n通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生心靈的震撼，從而達(dá)到育人的目的。而道德存在于學(xué)生的真實(shí)生活中，學(xué)生的真實(shí)生活是課程實(shí)施的基礎(chǔ)，從這一意義上說(shuō)，真實(shí)是品德課堂的起點(diǎn)，是品德課堂保持生命力的源泉，也是品德教育的理想追求。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，追求“真實(shí)”的品德課堂

要有真實(shí)的內(nèi)容。武宜娟老師認(rèn)為，真實(shí)的品德課堂教學(xué)過(guò)程就是實(shí)實(shí)在讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不能到能，使學(xué)生在自然、真實(shí)的狀態(tài)中獲得生命感悟和生命成長(zhǎng)的過(guò)程。

活動(dòng)設(shè)計(jì)要有真實(shí)的討論。課堂討論是課堂教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法，在討論中，學(xué)生相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，合作交往能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新精神。課堂討論必須真實(shí)有效。

在課堂中如何實(shí)現(xiàn)課堂“真討論”呢？我認(rèn)為要注意以下四點(diǎn)：一是要做好充分的準(zhǔn)備，包括教師和學(xué)生兩方面的準(zhǔn)備；二是要精心設(shè)置討論的問(wèn)題，所討論的問(wèn)題必須是開(kāi)放問(wèn)題；三是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞論題中心發(fā)言；四討論結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，追求有“真情”的品德課堂

品德課教學(xué)的成功與否在一定意義上，取決于學(xué)生真誠(chéng)的情感萌發(fā)與真實(shí)的感知。著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是對(duì)于受教育者心理上施行一種確定的、有目的和有系統(tǒng)的的感化作用，以便在接受教育者身上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！逼返抡n教學(xué)的成功與否，在一定意義上，取決于學(xué)生真誠(chéng)的情感萌發(fā)與真實(shí)的感知。課堂教學(xué)學(xué)生的所學(xué)應(yīng)該具有知識(shí)性，更應(yīng)具備真實(shí)的感染力。

三、打造精品課堂，追求“真味”的品德課堂

思想品德教育的首要任務(wù)是注重情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，如何讓品德課堂多一點(diǎn)吸引學(xué)生的“魅力”，更具品德味呢？

導(dǎo)入新課要有 “趣味”。導(dǎo)課作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，它是整體結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分。在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際和品德課的學(xué)科特點(diǎn)，選取一些與教材相關(guān)的故事、漫畫、音樂(lè)、時(shí)政熱點(diǎn)等在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用。這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更增加了思想品德課中的趣味性。

教學(xué)內(nèi)容融入一點(diǎn)“生活味”。如果在平時(shí)的教學(xué)中能將生活中的所見(jiàn)所聞運(yùn)用到教學(xué)中，則可在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的狀態(tài)中，不知不覺(jué)地讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又增加了學(xué)習(xí)政治課的興趣。例如，教學(xué)《遵守交通規(guī)則》可以在校園內(nèi)模擬人行橫道和紅綠燈的場(chǎng)景，讓學(xué)生“真實(shí)”地體驗(yàn)應(yīng)該如何遵守交通規(guī)則，怎樣才是真正遵守交通規(guī)則的行為。

情動(dòng)而詞發(fā)，情真則意切，兒童的道德認(rèn)識(shí)，在他們對(duì)生活的真切真愛(ài)后，才會(huì)體驗(yàn)到其中所蘊(yùn)含的真情，才會(huì)感悟到真情背后的真理。道德認(rèn)識(shí)的深化穩(wěn)固，皆緣于此，真情傾吐，架起的正是一座橋梁，通向真情育無(wú)限遠(yuǎn)途。

【參考文獻(xiàn)】

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