張茜

摘 要：針對提高高職院校機(jī)械制造課程教學(xué)質(zhì)量問題，從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的角度，分析了當(dāng)前課程教學(xué)方法中存在的問題，以“知識、能力、素質(zhì)加創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)教學(xué)理念，提出了“以教師教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心”的課程教學(xué)方法改革思路。在改革課堂教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)三個方面進(jìn)行了教學(xué)方法與手段改革的探討，給出了一些具體改革措施和做法。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法改革；學(xué)生能力培養(yǎng)

高職院校所開設(shè)的機(jī)械制造課程，對學(xué)生打好機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，尤其是培養(yǎng)工程實(shí)踐動手能力和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力起著重要的作用。但當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法與人才培養(yǎng)要求還存在著一些不相適應(yīng)的方面。本文針對機(jī)械制造課程的教學(xué)方法改革問題，談?wù)勛约旱乃悸泛妥龇ā?/p>

一、當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問題

機(jī)械制造課程在高職院校教學(xué)中受到普遍重視，但當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量卻與之不相匹配，突出反映在當(dāng)前課程教學(xué)理念和教學(xué)方法上。

（一）從教師“教”來看。機(jī)械制造課程教學(xué)現(xiàn)狀仍處于以教師和課堂講授為中心的課程教學(xué)模式。

一是課堂講授所占學(xué)時比例大，缺少討論課，忽視了課外輔助教學(xué)和答疑工作，教師與學(xué)生的交流較少。二是課堂講授還普遍為灌輸式講授，內(nèi)容更新少。三是教學(xué)手段單一，課堂互動性較差。

由此而導(dǎo)致當(dāng)前的機(jī)械制造課程教學(xué)效果普遍為“教師講得多，學(xué)生接受的少，真正掌握的就更少”。

（二）從學(xué)生“學(xué)”來看。絕大多數(shù)的學(xué)生仍處于以教材為中心的應(yīng)試式學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一是學(xué)生普遍缺乏主動性，不善于自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)為：平時作業(yè)靠參考習(xí)題解答完成，缺乏獨(dú)立思考能力；考試靠突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，缺乏真正理解和掌握；很少閱讀相關(guān)專著和研究文獻(xiàn)等。三是學(xué)習(xí)手段單一，動手實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

由此反映出當(dāng)前多數(shù)學(xué)生還缺乏對知識的真正理解和掌握，知識面較窄，思維不活躍，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

（三）從教學(xué)資源來看。資源利用率不高。精品課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還存在著共享難的問題，尚未發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。究其原因，主要是課程教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)上仍停留在知識傳授的層面上；課程教學(xué)與學(xué)習(xí)方法則停留在灌輸式教學(xué)和應(yīng)試式學(xué)習(xí)上；教師對待課程教學(xué)工作還投入不夠。

二、課程教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與改革思考

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的全球化，科技進(jìn)步日新月異，各國間的競爭加劇，綜合國力集中反映在知識水平和創(chuàng)新上。尤其是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，使知識傳播與更新速度明顯加快。這對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了適應(yīng)這一人才培養(yǎng)的要求，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此推進(jìn)課程教學(xué)方法的改革。

（一）教學(xué)理念。應(yīng)將傳統(tǒng)單一知識傳授的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)加創(chuàng)新的課程教學(xué)觀念。

改革的思路應(yīng)該是：從系列課程改革出發(fā)，進(jìn)一步明確各課程之間的教學(xué)內(nèi)容分工，通過各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，加強(qiáng)知識的融合和學(xué)生的能力培養(yǎng)；合理設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容與方法，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計訓(xùn)練與工程訓(xùn)練的課程教學(xué)新體系，體現(xiàn)“教”與“學(xué)”、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力潛能上下工夫，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）教學(xué)方法。應(yīng)將課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式；應(yīng)將要求教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，最終達(dá)到“會學(xué)”的教學(xué)方法。

三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革探討

改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的關(guān)鍵是要改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

（一）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)是課程教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。提高教師“教”的質(zhì)量，關(guān)鍵要改革課堂教學(xué)方法，提高課堂講授對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)效果，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，并增大內(nèi)容信息量，減少講授學(xué)時。將現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)手段與傳統(tǒng)粉筆加黑板和教具手段相結(jié)合，輔助于教師的講授，提高講授效果與信息量。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量關(guān)鍵，就是促進(jìn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，可采取如下改革措施：

1.創(chuàng)建開放式課程學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的課程教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)課外教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。建設(shè)多方位的實(shí)踐教學(xué)平臺，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計訓(xùn)練和課外科技活動是當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。

1.建設(shè)工程設(shè)計認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和環(huán)境，提高工程素質(zhì)。

2.加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)技術(shù)及方法分析、設(shè)計及研究機(jī)械的能力和工程素質(zhì)。

3.加強(qiáng)課程設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械綜合設(shè)計能力。

4.開展課外機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課程的教學(xué)資源與環(huán)境，以自主方式學(xué)習(xí)；學(xué)生在討論、動手實(shí)踐和參與創(chuàng)新活動及科研活動的過程中學(xué)習(xí)，真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓校粉，郭朝勇，李志尊，黃海英，韓鳳起.《機(jī)械綜合課程設(shè)計》教學(xué)改革探討[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報，2015（25）：54-55.

[2]楚生，梁式，胡映寧.《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》新課程的繼承與改革[J].高教論壇，2004（4）：58-60.