付姍姍

【摘要】學(xué)業(yè)不良是教學(xué)活動(dòng)中存在的普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的因素是復(fù)雜的，其中認(rèn)識(shí)偏差及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等非智力因素是影響學(xué)生學(xué)業(yè)不良的重要因素。針對(duì)這些因素采取相應(yīng)的輔導(dǎo)對(duì)策能有效地解決學(xué)業(yè)不良問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)不良 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 輔導(dǎo)對(duì)策

一、學(xué)業(yè)不良的常見類型及具體表現(xiàn)

1.認(rèn)知偏差及其表現(xiàn)。認(rèn)知是由注意、觀察、記憶、想象、思維等五個(gè)基本要素組成的完整體系。這五個(gè)要素的有機(jī)組合共同影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。研究表明，學(xué)生的認(rèn)知水平不僅影響其學(xué)習(xí)的數(shù)量，而且影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。大專學(xué)生常見的識(shí)知偏差表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）注意力不集中。聽課不專心，在老師講課時(shí)，他常在分心，如開小差、做小動(dòng)作或和其他人講話。（2）觀察能力較弱。經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)、做錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞、題目等。（3）記憶力較差。對(duì)已學(xué)的知識(shí)，如概念、公式、詞語(yǔ)等常常不能再現(xiàn)。（4）想象狹窄。不善于空間想象，難于理解文章的意圖，語(yǔ)言貧乏。（5）思維困難。不能找出問題的難點(diǎn)，不善于理解老師講授的內(nèi)容，不能說明自己解答練習(xí)題的目的和自己解答的結(jié)果意味著什么。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏及其表現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利于促使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)而忽視其它事物。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量。大專學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏主要表現(xiàn)為：（1）成就感缺乏。常表現(xiàn)出沒有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)不清學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義；作業(yè)不認(rèn)真或不完成，滿足于死記硬背，應(yīng)付考試。（2）正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。學(xué)習(xí)、受教育是為了應(yīng)付來自于家長(zhǎng)的壓力。甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，為了應(yīng)付考試，甚至抄襲。（3）獨(dú)立學(xué)習(xí)能力缺乏。這類學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差，而是過多地依賴其他讓人。如父母，老師或同學(xué)。（4）律己行為缺乏。這類學(xué)生往往好玩好動(dòng)。在學(xué)習(xí)上拖拉、散漫、怕苦怕累、貪玩。如容易沉迷于玩手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)習(xí)的時(shí)間看網(wǎng)絡(luò)視頻、上網(wǎng)聊天等。

二、學(xué)業(yè)不良學(xué)生的輔導(dǎo)對(duì)策

（一）改正學(xué)生認(rèn)知偏差的具體方法

1.加強(qiáng)訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)業(yè)不良產(chǎn)生的重要原因之一是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的缺乏。所以，讓學(xué)生能充分地獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。由于認(rèn)知偏差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，對(duì)學(xué)習(xí)感到困難。教師可通過改善各種教學(xué)方法，多些鼓勵(lì)，逐漸消除不適應(yīng)感。給這些學(xué)生布置臨時(shí)性的，系統(tǒng)性的，有針對(duì)性的補(bǔ)充作業(yè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性和自信心。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)。積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步消除學(xué)業(yè)不良。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以吸引學(xué)生把精力完全投入到學(xué)習(xí)中，付出必將有回報(bào)，因此，可以產(chǎn)生良性循環(huán)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)習(xí)困惑。學(xué)生學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑，若未得到及時(shí)的消除，可能就會(huì)由于未能形成正確的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備而產(chǎn)生另一個(gè)困惑，而后滾雪球似的不斷膨脹，久而久之，難以挽救。所以，教師及學(xué)生本人應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)習(xí)困惑。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)過程中或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的加強(qiáng)和指導(dǎo)，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過程中的自我控制、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等策略。

5.開展心理輔導(dǎo)，消除不良情緒情感。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，尤其針對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)，盡力解決學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理問題，開設(shè)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和心理健康方面的課程，讓學(xué)生掌握一定的心理學(xué)規(guī)律和自我心理調(diào)節(jié)的方法，進(jìn)而能夠?qū)Σ涣记榫w情感進(jìn)行控制。還可以不定期請(qǐng)心理健康中心的老師給學(xué)生開學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練，消除或減緩學(xué)業(yè)不良學(xué)生情緒問題。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活與培養(yǎng)

1.幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想?？赏ㄟ^開展主題班會(huì)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的性和重要性。既要胸有大志，又要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一門課程。既要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)自身的價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，自己有義務(wù)學(xué)好知識(shí)。

2.正確評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋。正確的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋，使學(xué)生可以更快地、更準(zhǔn)確地知道自己的課業(yè)水平和成績(jī)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不僅要做出評(píng)價(jià)，還要及時(shí)做出反饋。使學(xué)生及時(shí)的看到自己的問題和欠缺，知道該從哪些方面努力和改進(jìn)，從而克服學(xué)習(xí)困難。評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持正面教育的原則，以表?yè)P(yáng)為主，應(yīng)盡量使學(xué)生有成就感。

作為教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為方式，以改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生自覺消除學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛上學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)業(yè)不良的狀況得到糾正。