少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的效能研究

覃波

【摘 要】少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目是少數(shù)民族人民群眾在生產(chǎn)生活實踐中創(chuàng)造出的具有民族特色的體育運動項目，具有大眾性、教育性、娛樂性、健身性等特點。在我國55個少數(shù)民族中，創(chuàng)造了多種多樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。本文對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的效能進行分析，提出在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)體育項目，一是可以促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展；二是可以促進學(xué)校體育的發(fā)展；三是可以提高學(xué)生身體素質(zhì)。進一步提出對策：（1）加強重視，推進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目走進校園；（2）積極開展課外傳統(tǒng)體育活動；（3）加強師資培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)體育項目；少數(shù)民族；農(nóng)村中小學(xué)；效能

一、前言

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要載體，也是表現(xiàn)少數(shù)民族精神生活面貌的重要方式，更是體育多樣性的重要組成部分。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目具有娛樂的功能，又具有強身健體的功用，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，表現(xiàn)出大眾性、教育性、健身性。我國55個少數(shù)民族，幾乎每一個民族都有自己的獨特的民族傳統(tǒng)體育項目。在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中開展傳統(tǒng)體育項目，一方面可以保護和傳承民族傳統(tǒng)體育，傳承民族精神和民族文化；一方面可以繼續(xù)發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的教育價值，發(fā)揮幫助中小學(xué)生強身健體的功能。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，少數(shù)民族聚居區(qū)較多，具有開展傳統(tǒng)體育的群眾基礎(chǔ)，并且農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)整體辦學(xué)條件薄弱，開展傳統(tǒng)體育項目可以在一定程度彌補體育教學(xué)設(shè)施器材的不足。但是在當(dāng)前現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容中，以西方體育運動項目為主，比如籃球、足球、健美操等，民族傳統(tǒng)體育課程開展較少。因此，如何使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目與中小學(xué)體育教學(xué)相得益彰成為值得探索的一個課題。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的效能分析

1.促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展

一種文化的興衰往往依賴于擁有這種文化的人數(shù)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)展也必須依賴參與的群眾數(shù)量。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、現(xiàn)代化不斷推進的背景下，民族傳統(tǒng)體育的空間不斷被現(xiàn)代體育、外來體育運動項目蠶食，面臨著不斷式微甚至消亡的危險。農(nóng)村中小學(xué)生作為一個數(shù)量龐大的群體，可以成為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承和發(fā)展的重點人群，在青少年時期對他們進行民族傳統(tǒng)體育教育，有助于培養(yǎng)他們對民族傳統(tǒng)體育的認識和參與積極性。縱觀世界，很多國家通過將傳統(tǒng)體育項目引入校園，與學(xué)校教育相結(jié)合，推動傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展。比如印度的瑜伽、韓國的跆拳道等。在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)，能擴大傳統(tǒng)體育項目的普及范圍，提高少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動水平，以教育促進民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.促進學(xué)校體育的發(fā)展

學(xué)校體育對于增強學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)、促進學(xué)生的身心健康具有重要的作用。但在體育教學(xué)中，部分學(xué)校教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)效果不佳。比如很多學(xué)校都以球類運動和田徑運動為主，有些學(xué)校體育課教學(xué)甚至長期以廣播體操為教學(xué)內(nèi)容。另外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平有限，相當(dāng)一部分學(xué)校辦學(xué)條件較差，體育課程的師資不足、器材缺乏，很多學(xué)校沒有運動場、運動館。在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項目，一方面可以豐富學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式；另一方面民族傳統(tǒng)體育對場地設(shè)施的要求較少，緩解當(dāng)前部分農(nóng)村中小學(xué)校體育教學(xué)資源短缺的現(xiàn)狀。因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目可以作為學(xué)校體育的重要補充和有力支撐。

3.提高學(xué)生身體素質(zhì)

民族傳統(tǒng)體育項目趣味性較強，學(xué)生樂于參與，能提高中小學(xué)體育教學(xué)效果，提高學(xué)生身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的自主性，學(xué)生往往被動參與其中。這種“被動式”的教學(xué)往往對學(xué)生的體育鍛煉效果有限，并且不利于學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生將體育鍛煉從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會。相反，在實際中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生往往自發(fā)在課間甚至放學(xué)后自發(fā)開展傳統(tǒng)體育活動。因此，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目作為農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣，促進學(xué)生體質(zhì)健康。

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)更好開展的對策

1.加強重視，推進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目走進校園

在領(lǐng)導(dǎo)層面加強對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中重要性的認識，加大投入，加強場地設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育的條件；加大宣傳力度，利用各種媒介宣傳民族傳統(tǒng)體育進校園，營造良好的氛圍；開展示范創(chuàng)建，通過創(chuàng)建、遴選民族傳統(tǒng)體育傳承學(xué)校和示范學(xué)校，發(fā)揮輻射帶動作用。

2.積極開展課外傳統(tǒng)體育活動

結(jié)合陽光體育運動和大課間活動，積極開展課外民族傳統(tǒng)體育活動，幫助學(xué)生掌握基本的傳統(tǒng)體育技能。定期舉行班級、年級、全校的民族傳統(tǒng)體育項目比賽，調(diào)動學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育的積極性。

3.加強師資培訓(xùn)

針對當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育項目教師缺乏的現(xiàn)狀，一是加強培訓(xùn)，對現(xiàn)有的學(xué)校體育教師進行職后培訓(xùn)，提高他們民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)水平；二是加強引進，加大招聘力度，制定科學(xué)的招聘標準，引進具有開展民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)能力的教師，另外還可以引進民間體育人士作為學(xué)校兼職體育教師，擴充學(xué)校體育師資隊伍。

基金項目：貴州省民委、貴州師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育研究專項資金項目，課題來源：黔族專2012921。

參考文獻：

[1]李晨.少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)引入地域民族傳統(tǒng)體育的可行性與路徑研究——以貴州省為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2010.

[2]史俊梅.論少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目依托中小學(xué)體育發(fā)展的優(yōu)越性[J]. 搏擊（武術(shù)科學(xué)），2010.

[3]陳功，黃晨華.少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項目現(xiàn)狀研究[J].體育科技，2017.