一帶一路，提高英語(yǔ)課堂趣味性

一帶一路，新時(shí)代的意義，關(guān)鍵是合作共贏。深感于此，在漫漫的教學(xué)生涯中，我們作為教師應(yīng)該追求像“一帶一路”的英語(yǔ)課堂，即師生互動(dòng)合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂煥發(fā)新的活力。下面是筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試，僅供參考交流，希望有助于提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、開(kāi)展趣味活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過(guò)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

（一）英語(yǔ)APP

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，打造趣味課堂。比如在講選修八unit4 Pygmalion， 我節(jié)選網(wǎng)上經(jīng)典片段，讓學(xué)生模仿，扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，不僅增加學(xué)生興趣，還提高學(xué)生口語(yǔ)水平。我給學(xué)生分享實(shí)用有趣的APP，如英語(yǔ)趣配音，這是一款學(xué)習(xí)英語(yǔ)和鍛煉口語(yǔ)能力很受歡迎的軟件，下載容易，使用方便。有些學(xué)生還把自己的配音分享到朋友圈，共同交流學(xué)習(xí)。還有可可英語(yǔ)這款A(yù)PP集合英語(yǔ)學(xué)習(xí)之大成，但我覺(jué)得其中一項(xiàng)單詞過(guò)關(guān)功能，特別適合學(xué)生使用，包括各階段的英語(yǔ)教材配套的詞匯庫(kù)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地記單詞。

（二）分組比賽

比爾蓋茨曾說(shuō)，“沒(méi)有什么比成功更能使人滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力?！痹诮虒W(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用分組比賽，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生合作關(guān)系，體驗(yàn)成功。比如我在上選修七Unit1動(dòng)詞不定式語(yǔ)法練習(xí)課時(shí)，引用了分組比賽的方法，把八個(gè)學(xué)習(xí)小組分成兩大陣營(yíng)，Dragon Team and Tiger Team，進(jìn)行比賽搶答積分，贏的陣營(yíng)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣很大程度上提高了學(xué)生對(duì)習(xí)題課的興趣，使課堂充滿生氣又有趣味。通過(guò)分組比賽，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于他們積極思考做題，然后進(jìn)行討論搶答。在這樣的教學(xué)方式下，英語(yǔ)課堂又怎么會(huì)枯燥沉悶?zāi)?？分組比賽也適用于英語(yǔ)詞匯課堂，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地記單詞，樂(lè)此不疲。

（三）角色扮演

在英語(yǔ)課上，只有自己親身經(jīng)歷，才會(huì)印象深刻。教師可以充分利用角色扮演的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。例如在講必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note時(shí)，我給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。擔(dān)任角色的學(xué)生會(huì)感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。這既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動(dòng)活潑的交際氣氛。通過(guò)表演，讓學(xué)生自主體會(huì)和欣賞外國(guó)文化作品，了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和理解能力。

二、設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教師善于設(shè)計(jì)有創(chuàng)意又充滿趣味的作業(yè)，使學(xué)生能在趣味作業(yè)中學(xué)以致用。這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

（一）英語(yǔ)工程

羅丹有一句名言“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！比欢Z(yǔ)言之美是需要學(xué)生自己挖掘，日積月累，潛移默化。因此，我要求我的學(xué)生設(shè)立一本英語(yǔ)工程筆記本，作為每周的固定作業(yè)，主要收集趣味英語(yǔ)，感受外國(guó)文化風(fēng)俗，開(kāi)闊自己的眼界。通過(guò)對(duì)趣味英語(yǔ)的收集，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣，消除對(duì)英語(yǔ)的偏見(jiàn)及厭煩情緒，增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力。

為了英語(yǔ)工程能持之以恒，我每周會(huì)定期收上來(lái)檢查審閱一次。只是檢查當(dāng)然是不夠的，我給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)以致用的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課前3分鐘Free Talk 來(lái)展示自己的趣味英語(yǔ)。為了調(diào)動(dòng)大家積極性，由全班同學(xué)每周從5個(gè)Free Talk的演講者中評(píng)選出最佳趣味收集者，獲獎(jiǎng)同學(xué)的作品貼在課室分享。自從實(shí)行英語(yǔ)工程和Free Talk相結(jié)合以來(lái)，學(xué)生每天最期待的就是他們自己課堂3分鐘演說(shuō)，樂(lè)在其中。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是這樣一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)。

（二）手工制作

趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)要以發(fā)展學(xué)生能力為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在上必修五Unit2 第二篇閱讀Sightseeing in London時(shí)，我扮演導(dǎo)游的角色，帶領(lǐng)學(xué)生去倫敦旅游，介紹倫敦地理位置，著名景點(diǎn)，特色美食等，講完閱讀后我就布置趣味作業(yè)：學(xué)生選擇自己喜歡的倫敦景點(diǎn)，制作一張明信片。沒(méi)想到學(xué)生都很高效地完成了這種趣味作業(yè)，在學(xué)生作業(yè)中我看到了他們的長(zhǎng)處。最后展示學(xué)生制作的明信片（見(jiàn)附錄一），并分享交流自己的作品，學(xué)生樂(lè)在其中，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。

（三）詩(shī)歌創(chuàng)作

英語(yǔ)詩(shī)歌能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣和熱愛(ài)，也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如在講選修六Unit 2 Poems五行詩(shī)時(shí)，我先展示一則英語(yǔ)詩(shī)歌，讓學(xué)生在欣賞之余，總結(jié)英語(yǔ)五行詩(shī)的寫(xiě)作格式要求。

第一行：題目 （一個(gè)n.）

第二行：形容題目（兩個(gè)adj.）

第三行：修飾題目（三個(gè)V-ing）

第四行：深化主題（四個(gè)單詞）

第五行：總結(jié) （一個(gè)單詞）

然后布置一份有趣的作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課本五行詩(shī)Brother，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從各自的角度去思考，當(dāng)一回“詩(shī)人”，并評(píng)選優(yōu)秀作品學(xué)生在課堂上朗讀分享。這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生詩(shī)作： Mother

tall and beautiful

reading ，shopping， dancing

family and teacher too

mine

綜上所述，在創(chuàng)建趣味英語(yǔ)課堂中，開(kāi)展趣味活動(dòng)和設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛探索求知，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)道路上，我會(huì)繼續(xù)探索更多的趣味教學(xué)法，創(chuàng)造師生共贏課堂，體現(xiàn)“一帶一路”的精神！

作者簡(jiǎn)介：鄺翠玲（1987.11-），女，民族：漢族，籍貫：廣東，研究方向：英語(yǔ)教育。