谷玉良

摘要：根據(jù)職業(yè)教育中學生的特點，采取有針對性的管理方式，才能達到預(yù)期效果。在職業(yè)教育的學生管理中，可以采取以下管理措施，一是用心營造班級文化，學生和老師一起群策群力，出主意、想點子、齊動手，在班級營造濃厚的文化氛圍；二是真情和學生交流，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力。三是組建盡善盡美的班委會，把班委會成員培養(yǎng)成班級的中堅力量，讓班委會真正起到班級靈魂的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 學生管理 班級文化 溝通交流 班委會

職業(yè)教育中部分學生的表現(xiàn)是不很令人滿意的，這部分學生時間觀念差，紀律觀念差，行為規(guī)范差，勞動衛(wèi)生習慣差，更沒有自覺學習的習慣，整天坐立不安，甚至連睡覺的時候也無法安靜。對這些學生如何管理，人們見仁見智，我認為，真情、真誠的感情投資很重要。學生管理工作中的“情”字，是發(fā)自內(nèi)驚訝的真情，是對事業(yè)、對生活、對學生執(zhí)著的愛，是心靈的自然流露。這是學生的呼喚，也是時代的呼喚。師生之間要有朋友般的真情，有教學相長的恩情。我始終相信，每一位學生的心靈都有著強烈的好奇心、表現(xiàn)欲、模仿能力等。班主任要通過與他們交流與談話，施以真情，給予真愛，讓愛走進他們的心靈，真正成為他們心靈之門的開啟者。

一、用心營造班級文化

班級文化，就是班級風貌。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。我在工作中一直致力于精心打造班級文化。結(jié)合學生的認知特點，讓學生參與規(guī)則制定，以學生樂于接受、易于接受的方式呈現(xiàn)出來，以制度文化來滋養(yǎng)學生的品行。讓學生參與制度及規(guī)則的制定，并不是完全讓學生來擬定制度原稿。學生畢竟閱歷簡單，能力有限，不能全面把握班級情況，要學生起草班規(guī)費時費力而且不一定有成效。我們班的《班規(guī)》和《操行分制度》都是我擬定原稿，只不過在正式公布前將原稿在班上公示2天，讓學生們傳閱，有好的建議可以寫在上面，最后由我來把關(guān)。每接一個班我首先告訴學生：班級是我家，我們怎樣去裝扮自己的家。當接手一個新班摸清楚情況以后，結(jié)合學校開學工作的要求，組織學生認真學習“學生一日常規(guī)”，“學生寢室管理”等各項制度。按照學校要求，規(guī)范學生內(nèi)務(wù)，加強學生遵守紀律、尊重老師、團結(jié)同學、照顧弱小等行為規(guī)范的教育。學生和老師一起群策群力，出主意、想點子、齊動手，用心營造一個濃厚的班級文化氛圍。

學生在職教中心學習期間最后的結(jié)果如何，很大程度上取決于習慣養(yǎng)成。因此，學期初我為班級提出的一個口號是：心態(tài)決定命運，態(tài)度決定高度。培養(yǎng)習慣，首先要從點滴小事做起。例如每天三次放學時，我都要求學生把桌子收拾整潔，椅子放到桌子下面，要保持橫平豎直；不隨地亂扔垃圾紙屑，不在教室吃零食；清潔區(qū)要打掃得干干凈凈，不留任何死角；隨時抽查胸卡的佩帶；作業(yè)要不折不扣地完成且不得潦草，一有發(fā)現(xiàn)全部重做；見了老師要有禮貌等等，總之，在一切方面都嚴格要求學生按照學校的規(guī)定去做，天天檢查。在開學3個月之內(nèi)我全程跟蹤、監(jiān)督這個班的情況，發(fā)現(xiàn)不對的地方隨時整改。目的只有一個，力爭在新的一年中使學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，這是成績的根本保證。

二、情真意切和學生交流

學生和班主任之間如果有很好的溝通，班主任就可以及時了解學生的動態(tài)和班級出現(xiàn)的問題。我通過與學生個別談心、班會課師生共同參與討論等方式，使學生和班主任之間有了很好的溝通渠道，通過這些方式，就可以及時了解學生的動態(tài)和班級可能出現(xiàn)的問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每個學生都抬起頭來走路?！边@就是要使每個人看到自身的力量、價值，對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊學生往往缺失這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學生，認為別人瞧不起自己，即使自己做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。他們在學習上就會放低要求。我對這些學生采取的教育方法是，不對其提更高要求，只要他能盡力去做就行了。同時對他們認真觀察，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是一點點進步，也給予表揚，這樣做他們就會知道老師的信任和支持，從而有棄舊圖新、奮發(fā)向上的決心和力量。

為了全面激勵學生的學習和生活動態(tài)，我還在班中設(shè)立了“為您點贊”欄目，推選一名學生，專門設(shè)立一個本子，用來登記每個學生不同時期的生活、學習、紀律等各方面的情況，使學校的“班級量化考核”制度得到真正落實。此外，班級還建立了“學生每月綜合情況表”，讓學生及時了解自己的情況，從而激勵自己做得更好。

三、盡善盡美的班委會

在班級管理過程中，我們不僅僅要調(diào)控被管理者的行為，同時也要調(diào)控管理者的行為。因為作為班主任，我們無時無刻不在發(fā)揮著管理的職能，而建立一個團結(jié)高效的班干集體是班級管理的重要環(huán)節(jié)。我在接新的班級后，經(jīng)過一段時間了解和考察，采用先民主后集中的方法，組建起班委會并開始運作。在工作中逐步培養(yǎng)班干部的獨立管理能力，特別是培養(yǎng)秉公辦事、不徇私情、嚴肅認真的工作作風。作為班主任，要對班干部嚴格要求，讓他們時時處處牢記自己是一名班干部，要為其他學生樹立榜樣，在班級中要團結(jié)互助，努力用自己的模范行為贏得全體學生的信任。這里要強調(diào)的是，班主任教班干部做而能不代替他們做，爭取盡快地把他們培養(yǎng)成班級的中堅力量和班主任的左膀右臂，讓班委會真正起到班級靈魂的作用。

為了使更多的學生都有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把工作做得更好，我采取了班干部定期輪換制的方法。每次班委會的換屆都是從同學中選舉產(chǎn)生，首先由學生自我推薦并發(fā)表競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。這樣做極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)鍛煉了他們的管理水平，同時也使班委會的自我管理能力得到了加強。

（責任編輯：曉角）