王一歡

【摘 要】傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師是學生學習的主宰者，學生學什么，怎樣學，都在教師的嚴格控制之下，稍有不從就要受到教師的指責。長此以往，學生習慣了被動地去學習，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的數(shù)學教學，沒有充分發(fā)揮學生學習的主觀性和能動性，這種形式下教育的學生缺乏個性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。除了把書本上知識教給學生，而且通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學生的能力，把學習的自主權(quán)還給學生，在教學實踐中，我從以下方面進行了實踐和探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學學習；自主權(quán)；創(chuàng)造性

數(shù)學是基礎(chǔ)學科，也是優(yōu)美的學科。數(shù)學圖形具有對稱美、形態(tài)美；數(shù)學表達式具有簡潔美、有序美，和諧美；數(shù)學思維具有清晰、多向傳導(dǎo)、構(gòu)思巧妙靈活等獨特的美；每一個數(shù)學定理，每一個數(shù)學公式，每一種數(shù)學思想方法，都蘊藏著人類智慧的結(jié)晶。但是，我們的學生常常學數(shù)學無味，學數(shù)學無趣。改變這一現(xiàn)象最根本的辦法是改變學生的學習方式，使學生學會自主性學習、探索性學習。那么，如何把學習的自權(quán)還給學生呢？

一、激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動進入課堂

興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響，同時興趣是學生學好數(shù)學的首要條件。我們必須根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

首先，要創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學生愛學數(shù)學的內(nèi)動力。

其次，講究課堂授課藝術(shù)。教師要通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學教材的本身魅力，用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生生動、活潑地進行學習。數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。在講“比大小”時，為了讓學生分清大于號和小于號并記住怎么用，我為他們編了順口溜“大口朝著大數(shù)叫，小尖對著小數(shù)笑”，學生很容易就記住了

二、注重學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學習能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

（一）會聽。

讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。

（二）會看。

主要是培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。如閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推的學習方法、發(fā)現(xiàn)學習的方法、嘗試學習的方法。還要讓學生學會分析、綜合、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、比較、還原、逆向等解題時的方法。讓學生掌握了這些學法，學生借助這些學法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學知識，從而能達到發(fā)展、提高素質(zhì)的目的。

（三）會用腦去想。

首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。

（四）會說。

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、重視學生的學習過程，努力培養(yǎng)學生多種思維方法

用現(xiàn)代教育思想來看，課堂教學不僅要看教師如何教，而且要看學生學的怎么樣。而且要從學生如何學這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學行為。

重學生學習的結(jié)果輕視學習過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中的弊端。我在教學實踐中，注意到了這個問題，并注重抓了學生的學習的過程，在數(shù)學教學中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學習新知識的思維過程，讓學生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法和有了多個模式學習方式。這樣使學生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。

四、課堂教學中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

（一）教師與學生平等。

課堂教學中，教師為主導(dǎo)，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

（二）努力拉近與學生間的心理距離。

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。

（三）尊重、理解、寬容每一個學生。

教師應(yīng)尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

五、營造氛圍，增強學生的自信心

“自信心是前進的內(nèi)驅(qū)力”，所以在數(shù)學課堂中營造和諧氛圍，有利于增強學生的自信心。

我們一定要使學生處于愉快的學習情境中，用激勵的語言引導(dǎo)學生積極參與數(shù)學學習。如：“老師相信你們一定會做得很出色”；“看誰做得又對又快”；“這次我們比一比，看誰能得第一”……，在課堂教學時，我努力做到善于運用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，讓學生感到老師時刻在關(guān)注著他；同時善于運用語言的藝術(shù)及時作出積極正面的評價，不管結(jié)果怎樣，首先對于學生積極的學習行為表示高興、驕傲、自豪。“你回答得真好，聽了你的回答老師很高興……”對于結(jié)果不完全對時，“你努力想了，說得差不多；你說對了一半，再好好想想……”對于結(jié)果不正確時，我也絕不可訓(xùn)斥或貶低，而是委婉地說：“你動腦了，再聽聽別的同學的意見，好嗎？”對與眾不同的觀點、做法，應(yīng)調(diào)動學生為之喝彩。這樣，學生體驗到了成功的愉快，更增強了自信心。

六、結(jié)語

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課堂教學模式上有了很大的突破和創(chuàng)新，是一次深刻的社會變革，對于學生來說，是一次由被動學習到主動探究式的學習變革。為了實現(xiàn)學習方式的變革，教師的教學方式也必須要改變。教師應(yīng)該成為教學活動的組織者，學生成長的促進者，課程建構(gòu)的研究者，所以說，把課堂的自主權(quán)還給學生，已經(jīng)成為走進新課程的中小學教師十分關(guān)心的熱點。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]魏勇.用思想點燃課堂[M].桂林：漓江出版社，2008.