陸鵬 閉文農(nóng) 藍(lán)海南

[摘 要]文章主要介紹對農(nóng)村初中生進(jìn)行職普滲透教育的重要性和必要性，農(nóng)村初中進(jìn)行職普滲透工作存在的困難和問題，提出在農(nóng)村初中開展職普滲透工作的策略。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；職普滲透；策略

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0092-02

一、對農(nóng)村初中生進(jìn)行職普滲透教育的重要性和必要性

1.職普滲透是教育改革發(fā)展的總趨勢

首先，職普滲透是教育本質(zhì)的要求。中國近代教育家黃炎培認(rèn)為：教育的本質(zhì)就應(yīng)該具有職業(yè)性。由此可見，普教與職教是不可割裂的。另外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《綱要》）是職普滲透教育的政策基石。

2.職普滲透是實(shí)現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)的有效途徑

我國的扶貧開發(fā)始于上世紀(jì)80年代中期，通過30多年的努力，使數(shù)億中國人甩掉了貧困的帽子，扶貧工作取得舉世公認(rèn)的輝煌成就。但按照中國的扶貧標(biāo)準(zhǔn)，到2013年底，中國還有8249萬農(nóng)村貧困人口。2013年11月，習(xí)總書記到湖南湘西考察時(shí)首次提出精準(zhǔn)扶貧，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)決打好扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。2015年10月16日，習(xí)總書記在2015年減貧與發(fā)展論壇上強(qiáng)調(diào)，中國扶貧攻堅(jiān)工作實(shí)施“精準(zhǔn)扶貧”方略，廣泛動員全社會力量參與扶貧。

十八大以來，教育部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記關(guān)于扶貧的重要戰(zhàn)略思想，全面落實(shí)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的基本方略，采取超常規(guī)的政策舉措，啟動實(shí)施教育扶貧全覆蓋行動，先后組織實(shí)施20項(xiàng)教育惠民政策。其中第五項(xiàng)政策是義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”（免學(xué)雜費(fèi)、免教科書費(fèi)、發(fā)放寄宿生生活補(bǔ)助），第七項(xiàng)政策是中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)、發(fā)放補(bǔ)助生活費(fèi)政策。從2012年秋季學(xué)期起，在讀職校的涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生按照每生每年2000元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助生活費(fèi)，等等。

通過職普滲透，讓更多學(xué)生家長的教育意識、讓初中畢業(yè)生的思想素養(yǎng)、科學(xué)知識和生產(chǎn)技能都有了一定程度的提高，使職業(yè)學(xué)校的就業(yè)教育、致富教育與普通學(xué)校的升學(xué)教育相互滲透及融合，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、成長觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生健康成長搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺和良好的發(fā)展空間，使更多的初中畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的需要。

3.職普滲透是提供縣城經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的重要保障

南寧市橫縣背靠大西南，處于“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”經(jīng)濟(jì)圈，資源豐富，人口120多萬，茉莉花產(chǎn)業(yè)、南寧六景工業(yè)園等均需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。職普滲透的實(shí)施將為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的人才保障。

二、向農(nóng)村初中進(jìn)行職普滲透工作存在的困難和問題

1.教師的水平有待提高

師資是職普滲透中教學(xué)活動的根本。目前農(nóng)村初中學(xué)校專門進(jìn)行職業(yè)教育課程的教師欠缺，雙師型教師的職業(yè)技能及課程職普滲透環(huán)節(jié)仍有待加強(qiáng)。例如如何在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)、如何在生物教學(xué)中滲透提高生產(chǎn)技能等，更多的是依靠縣職校及校企結(jié)合，對初中教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.家長對職普滲透的認(rèn)識有待提高

初中生是未成年人，他們的擇業(yè)觀、成長觀、人生觀和價(jià)值觀，除了受教師的影響外，在很大程度上也受到他們的法定監(jiān)護(hù)人——家長的影響。因此，職普滲透工作是否有效也很大程度上與家長相關(guān)。我們在教育實(shí)踐與文獻(xiàn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分家長對職普滲透認(rèn)識不足。目前，大家認(rèn)為就讀高中是考上大學(xué)的主要途徑，所以絕大多數(shù)的學(xué)生和家長認(rèn)為讀高中是高中階段的首選，對職校仍有偏見，這對孩子就讀方向起決定性作用。而相當(dāng)一部分家長長年在外務(wù)工，對目前教育的發(fā)展缺乏科學(xué)認(rèn)知，且與孩子的溝通交流少，不了解孩子存在的問題與真實(shí)的意愿，更有部分家長受讀書無用論的影響，對孩子初中畢業(yè)后的去向選擇不能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

3.對學(xué)生的職普滲透和職業(yè)技能培訓(xùn)有待提高

初中畢業(yè)生雖然經(jīng)歷了三年的初中學(xué)習(xí)，在教師的教育指導(dǎo)下，個人的認(rèn)知、職業(yè)技能、知識學(xué)習(xí)等都有一定提高，但仍有部分學(xué)生受到各種因系的影響，在初中階段因厭學(xué)導(dǎo)致成績下降，對初中畢業(yè)后的去向也很茫然，部分學(xué)生初中畢業(yè)后未升學(xué)，直接進(jìn)入社會就業(yè)，這給建設(shè)和諧社會帶來諸多問題。因?yàn)檫@些學(xué)生將有一段時(shí)間處于家庭管不好、學(xué)校管不了、社會管不到的“三不管”狀態(tài)，容易形成不良習(xí)慣，違規(guī)違紀(jì)甚至走上違法犯罪之路。因此，加強(qiáng)對初中畢業(yè)生的職普滲透教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、擇業(yè)觀、人才觀、成長觀，是一個重要的課題。

4.職普滲透的相關(guān)制度仍有待加強(qiáng)和完善

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，各行業(yè)對勞動者素質(zhì)和技能水平的要求越來越高。行業(yè)的準(zhǔn)入制度、勞動者的相關(guān)培訓(xùn)制度、師資培訓(xùn)制度、經(jīng)費(fèi)保障制度、工作推進(jìn)長效機(jī)制等都需要制定和完善，以確保職普滲透工作有效展開。

三、對農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行職普滲透的策略

1.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)

為了更好地推進(jìn)職普滲透工作，提高初中教師教授專業(yè)課的水平，由縣職校牽頭對參與職普滲透教育教學(xué)活動的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，將橫縣職業(yè)教育中心作為承擔(dān)全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育的平臺，設(shè)專門的課程對初中教師進(jìn)行普及性職普滲透教育培訓(xùn)。通過各級職普滲透培訓(xùn)，改變教師的觀念。指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己成長的道路是初中教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。因此，作為初中教師，要清楚地認(rèn)識到：不能只用一把尺子、一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績僅是其中的一個方面。義務(wù)教育階段結(jié)束后，學(xué)生將面臨人生第一次重大的選擇，這次選擇對學(xué)生的未來發(fā)展有重要意義，而初中教師是學(xué)生第一次重大人生選擇的引路人，要善于用多元發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生作出合理的選擇。通過培訓(xùn)，也讓廣大初中教師真正認(rèn)識到每個人都是職業(yè)教育的受惠者，人們的衣食住行等都離不開職業(yè)教育的服務(wù)。因此要深入貫徹國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，讓每個人都有人生出彩的機(jī)會。

2.職普滲透與教育扶貧有機(jī)結(jié)合

職普滲透在農(nóng)村初中學(xué)校的開展應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，與教育扶貧有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的勞動者。教育扶貧應(yīng)先扶志，初中學(xué)校主要通過召開家長會、家訪等形式開展職普滲透工作。職普滲透工作要從七年級開始抓起，重點(diǎn)放在九年級，為此，學(xué)校專門召開九年級學(xué)生家長會，對初中畢業(yè)生去向選擇意義進(jìn)行分析，對家長進(jìn)行闡述，并提出選擇的建議；正面宣傳就讀我縣普高與職校的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，引導(dǎo)家長全新認(rèn)識職業(yè)教育；讓更多家長認(rèn)識到，初中畢業(yè)去向的選擇會影響孩子一生，影響每個家庭，從而引導(dǎo)家長正確指導(dǎo)孩子選擇適合自己發(fā)展的道路；通過家長會、家訪等形式進(jìn)行職普滲透，讓家長、學(xué)生的成長觀、成才觀、擇業(yè)觀適應(yīng)新形勢的需要。

3.把職普滲透與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障

從七年級開始，初中學(xué)校在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)要求上都進(jìn)行職普滲透，例如在生物教學(xué)中滲透環(huán)境的教育，在化學(xué)教學(xué)中滲透生活生產(chǎn)技能的教育；將文化課程的教學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生有更多機(jī)會參與社會實(shí)踐活動，提高他們的實(shí)踐能力。適當(dāng)開展職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生能在心理和技能上達(dá)到就業(yè)的要求，從而增加學(xué)校對農(nóng)村學(xué)生和家長的吸引力，也能降低農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)率等等。通過集會或?qū)ｎ}教育等形式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成長觀、成才觀、人生觀和價(jià)值觀。對九年級的學(xué)生除了引導(dǎo)其作出正確的畢業(yè)選擇外，對未有升學(xué)意愿的部分學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，組織該部分學(xué)生到職校觀摩和學(xué)習(xí)，依靠職校教師對他們開展職普滲透工作。通過開展家訪、宣傳動員等工作，讓更多的學(xué)生選擇讀書，正確擇業(yè)。

4.初中學(xué)校主動作為，配合職校做好中職招生宣傳工作

中職招生工作是我縣的一項(xiàng)重要工作，縣政府與縣教育局、縣教育局與初中學(xué)校層層簽訂了招生送生目標(biāo)責(zé)任狀，確保招生目標(biāo)任務(wù)的順利完成。初中學(xué)校把中職送生工作作為學(xué)校的中心工作來抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，未雨綢繆，由校長親自抓，人人參與送生工作，形成工作合力；各初中學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，正面宣傳我縣普高與職校的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，加大高中惠民政策的宣傳，并對初中畢業(yè)生的動向做好跟蹤服務(wù)工作，指導(dǎo)學(xué)生做好選擇。每年5月，縣職校的“職業(yè)教育滲透活動周”活動都舉辦得紅紅火火，有聲有色。各初中學(xué)校積極組織本校九年級畢業(yè)生參與職業(yè)教育滲透周活動，我縣中職學(xué)校開展的職業(yè)教育滲透活動周對初中畢業(yè)生的職普滲透工作起到了有力的推動作用。初中學(xué)校根據(jù)相關(guān)部門的要求，積極配合市、縣各級中職學(xué)校到各初中開展中職招生宣傳工作，讓職普滲透工作惠及更多學(xué)生。

5.提升職校辦學(xué)質(zhì)量，鞏固職普滲透成果

職普滲透工作得到各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視，特別是本課題開題以來，職普滲透工作取得了顯著的成效。以我縣其中一所初中為例，2013年、2014年九年級畢業(yè)生就讀職中人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的7%左右，未升學(xué)初中畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的30%左右；2015年以后至今，九年級畢業(yè)生就讀職中的人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的20%以上，未升學(xué)初中畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的20%左右；從我縣來說，每年1.1萬多的初中畢業(yè)生中，就讀職中與普高的人數(shù)逐年攀升。2015年以來，我縣初中畢業(yè)生每年就讀縣內(nèi)職校的有1800人左右；就讀縣外職高、普高學(xué)校的有2300人左右；就讀縣內(nèi)普高的有5500人左右。廣大農(nóng)村初中的學(xué)生、家長對職業(yè)教育有了一個全新的認(rèn)識，多元發(fā)展的理念正被更多的家長與師生認(rèn)可。

為了鞏固職普滲透的成果，需要中職學(xué)校拓寬辦學(xué)渠道，提升辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，把好升學(xué)關(guān)和就業(yè)關(guān)，把職普滲透工作推向一個新的高度。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉岳啟.農(nóng)村未升學(xué)初中畢業(yè)生開展職業(yè)教育的思考[J].農(nóng)徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009（32）.

[2] 卜永媛.對一所農(nóng)村初中實(shí)施普通教育與職業(yè)教育結(jié)合的研究[D].重慶：西南大學(xué)，2010（4）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）