沈敏敏

[摘 要]數(shù)字故事在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，使得零散的知識(shí)點(diǎn)得以重組，操作技能得以掌握，學(xué)生的各種奇思妙想得以展現(xiàn)，學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的點(diǎn)滴得以記錄，教育和德育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式得以展現(xiàn)，學(xué)生在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、創(chuàng)新的滿足。

[關(guān)鍵詞]中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；數(shù)字故事

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0089-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲入各行各業(yè)，因此熟練掌握信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和技能是適應(yīng)社會(huì)的必要條件之一，尤其是眾多的中職學(xué)生，熟練操作計(jì)算機(jī)是他們步入社會(huì)必須掌握的基礎(chǔ)技能。計(jì)算機(jī)在中職教育中是一門基礎(chǔ)的科目，其主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。由于計(jì)算機(jī)這一門學(xué)科起步較晚，但是發(fā)展迅速，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神的學(xué)生一直是中職計(jì)算機(jī)教師研究的課題。近幾年來(lái)，不少教育專家倡導(dǎo)將數(shù)字故事應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中去，將文字、聲音以及圖像等進(jìn)行有機(jī)整合，將故事可視化地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣。本文主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、數(shù)字故事的教學(xué)環(huán)境

數(shù)字故事是通過(guò)收集一些圖片、動(dòng)畫、音頻等材料，利用軟件制作成具有故事情節(jié)的片段，并配合一些和故事情節(jié)相符的音樂(lè)，通過(guò)數(shù)字化的方式生動(dòng)形象地展示出來(lái)。與傳統(tǒng)的故事敘述不同，數(shù)字故事向人們展示了豐富的多媒體元素，具有強(qiáng)烈的感染力，讓觀賞者身臨其境，較傳統(tǒng)的敘述方式而言更加生動(dòng)鮮明，涵蓋了較大的信息量，同時(shí)數(shù)字故事的傳播范圍隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而擴(kuò)大，受眾面廣。制作數(shù)字故事一般有以下幾個(gè)步驟：一是確定故事的主題，二是設(shè)計(jì)故事的場(chǎng)景，三是收集相關(guān)的音頻、圖片以及文字等，四是對(duì)收集的素材進(jìn)行編輯。而編輯數(shù)字故事的軟件也有很多，例如Word、PowerPoint以及Premiere等。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境主要由硬件環(huán)境、軟件環(huán)境組成。硬件環(huán)境主要是中職學(xué)校的機(jī)房，設(shè)置齊全且能夠連接網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)機(jī)房中還配備有專用的教師投影儀、電子白板等，為學(xué)生信息的收集、獲取以及數(shù)字故事的制作、交流等奠定了基礎(chǔ)。軟件環(huán)境則主要是根據(jù)學(xué)生課程的需要來(lái)安裝相應(yīng)軟件，與時(shí)俱進(jìn)。

二、數(shù)字故事在教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字故事在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際計(jì)算機(jī)操作為核心，以具體課程具體分析為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行技術(shù)探究，通過(guò)數(shù)字故事的展示體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技能的掌握程度，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)作品展示來(lái)表達(dá)自己對(duì)于問(wèn)題的想法、認(rèn)知。其具體實(shí)施分為四步：

（一）數(shù)字故事主題的確定

教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行組隊(duì)，使得每個(gè)小組成員均有各自擅長(zhǎng)的技能，為學(xué)生搭建一個(gè)技能展示的平臺(tái)。在確定數(shù)字故事主題的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)得到充分的發(fā)揮，但是學(xué)生往往會(huì)以自己的興趣愛好為主，確定的一些主題不符合實(shí)際，操作性不強(qiáng)，再加上數(shù)字故事本身受到制作時(shí)間、觀眾接受能力等的限制，因此在學(xué)生確定主題時(shí)教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、較易編排的故事。除此之外，數(shù)字故事的制作還受到學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、認(rèn)知水平的限制，而且需要一定的時(shí)間對(duì)故事的資源進(jìn)行收集、整理，確保數(shù)字故事的可執(zhí)行性、操作性。教師適當(dāng)?shù)闹敢?，有助于學(xué)生在收集素材和制作過(guò)程中不受太大限制。同時(shí)數(shù)字故事的主題可以選取一些具有教育意義、社會(huì)價(jià)值的話題，以此引發(fā)觀眾的深思，引起共鳴。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蛘哒{(diào)整，促進(jìn)數(shù)字故事創(chuàng)作的順利進(jìn)行。

（二）數(shù)字故事活動(dòng)的計(jì)劃

學(xué)生的數(shù)字故事主題確定后，需要擬定活動(dòng)的計(jì)劃來(lái)保證數(shù)字故事的創(chuàng)作，這是數(shù)字故事制作后續(xù)開展的奠基石，活動(dòng)計(jì)劃越精細(xì)、充分，具體實(shí)施操作的過(guò)程就會(huì)越順利。活動(dòng)的計(jì)劃主要分為時(shí)間安排計(jì)劃和活動(dòng)安排計(jì)劃，其中時(shí)間安排計(jì)劃主要是學(xué)生針對(duì)數(shù)字故事創(chuàng)作的所需時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，具體到每一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，而活動(dòng)安排計(jì)劃則是對(duì)數(shù)字故事創(chuàng)作過(guò)程中所涉及的活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，例如組員的分工、作品展示的組織、活動(dòng)目的、活動(dòng)組織方式、預(yù)期作品以及評(píng)估方法等。學(xué)生在規(guī)劃的過(guò)程中往往會(huì)由于考慮不周而忽略了實(shí)際情況、外界因素等影響，教師在統(tǒng)籌計(jì)劃這一過(guò)程中給予一定建議，幫助學(xué)生分析外界因素的干擾并擬定出具有可行性的活動(dòng)規(guī)劃。

（三）數(shù)字故事活動(dòng)的開展

數(shù)字故事活動(dòng)的開展是整個(gè)數(shù)字故事教學(xué)活動(dòng)的核心，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)作，展開深入的研究和討論（討論的形式可以是小組合作討論，也可以是獨(dú)立學(xué)習(xí)），通過(guò)各種方法收集資料，編輯故事。例如，學(xué)生使用Word文檔進(jìn)行數(shù)字故事情節(jié)的編寫，在情節(jié)編寫的過(guò)程中，字斟句酌，從而形成具有邏輯性的故事情節(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解、掌握了大量的技能和知識(shí)，并利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技能制作作品，表達(dá)自己的思想，學(xué)生的特長(zhǎng)也得到了一定的發(fā)揮。例如，學(xué)生在作品創(chuàng)作中，在PPT、Word以及PS等軟件間切換應(yīng)用，不僅可以表現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維，同時(shí)也表現(xiàn)出了學(xué)生技術(shù)的掌握程度。教師在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，耐心解答，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)面臨的挑戰(zhàn)、難題，特別是對(duì)一些具有特長(zhǎng)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，教導(dǎo)學(xué)生、組員之間相互學(xué)習(xí)，并克服各種消極情緒。

（四）數(shù)字故事的形成與展示

學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字故事數(shù)據(jù)的收集、整合，運(yùn)用自身了解、掌握的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，完成了整個(gè)數(shù)字故事的創(chuàng)作。在整個(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生除了可以體驗(yàn)前期資料的收集之外，最主要的是學(xué)生了解、掌握了更多關(guān)于計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)、技能等，將自己的情感與作品相結(jié)合。隨著教學(xué)方法不斷革新，對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)也不再僅僅局限于傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)，更多的是從多個(gè)角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從學(xué)生作品制作的整體性、過(guò)程性等角度展開評(píng)估。

數(shù)字故事制作完成后，學(xué)生都會(huì)迫不及待地想要展示、交流，而組與組之間的交流途徑多種多樣，可以通過(guò)班級(jí)、學(xué)校以及網(wǎng)絡(luò)等多方面進(jìn)行展示，也可以擴(kuò)大交流的范圍，即通過(guò)學(xué)校、班級(jí)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)將學(xué)生的數(shù)字故事作品展示出來(lái)。學(xué)生在作品展示的過(guò)程中，分享經(jīng)驗(yàn)、感受，交流心得體會(huì)并進(jìn)行反思、完善，有助于積累更多的制作數(shù)字故事的經(jīng)驗(yàn)。

三、數(shù)字故事的教學(xué)評(píng)價(jià)

將數(shù)字故事應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，其評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的努力方向、繼續(xù)努力的信心直接產(chǎn)生影響。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生采取一刀切的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有予以重視。在數(shù)字故事教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)采用多元化、全面性的評(píng)價(jià)方式。

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程予以評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

（二）評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在制作數(shù)字故事的過(guò)程中，確定主題、搜集素材以及編輯等步驟都涉及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中使用到的方法以及問(wèn)題解決后的反思過(guò)程，教師應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身解決問(wèn)題的能力有一定的認(rèn)知。

（三）豐富評(píng)價(jià)的方式

為了對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感態(tài)度進(jìn)行全面的、多元化的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)模式，利用評(píng)價(jià)表、檔案袋等來(lái)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)表現(xiàn)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中突破往常的教師角色，結(jié)合課程的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要掌握的操作技能來(lái)安排數(shù)字故事教學(xué)。教師還需要對(duì)其他各類軟件有一定了解和掌握，便于滿足學(xué)生的求知欲望，同時(shí)將學(xué)生作為計(jì)算機(jī)課堂的主體，教師參與課堂的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，和學(xué)生展開積極有效、扎實(shí)的互動(dòng)。要將數(shù)字故事更好地應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，還需要我們不斷深入研究。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1] 陳小輝.數(shù)字故事創(chuàng)作對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)型課堂的重塑研究[J].中小學(xué)電教， 2012（9）.

[2] 楊艷艷，楊高云，楊曉哲，等.數(shù)字故事的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)及技術(shù)實(shí)現(xiàn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2012（6）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）