王媛

【摘 要】新時期初中英語教育事業(yè)發(fā)展速度的加快，對有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念等提出了更高的要求。實踐中為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要注重思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析?；诖?，本文將從思維導(dǎo)圖的繪制方法和步驟及其在初中英語教學(xué)、課外教學(xué)中的應(yīng)用這三方面入手進行系統(tǒng)闡述。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中英語；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)方法；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0124-01

結(jié)合初中英語教學(xué)的實際概況，重視思維導(dǎo)圖在其教學(xué)中的應(yīng)用研究，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。因此，需要在了解思維導(dǎo)圖功能特性的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中英語教學(xué)的實際需要，擴大思維導(dǎo)圖在其教學(xué)中的應(yīng)用范圍，使得學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力得以提高，從而為我國初中英語教育事業(yè)發(fā)展注入活力。

一、思維導(dǎo)圖的繪制方法和步驟

初中英語教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖進行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時，需要在圖形的繪畫作為基本承載的前提條件下，采取思維放射與規(guī)整的方式，達(dá)到導(dǎo)圖繪制的目的，確保學(xué)生們實踐過程中有著良好的自主學(xué)習(xí)能力。在運用思維導(dǎo)圖的過程中，需要對其繪制方法與步驟有著一定的了解。具體包括：第一，在預(yù)先準(zhǔn)備好的白紙上，以中心點為基準(zhǔn)，向四周進行圖畫繪制，使得初中英語教學(xué)中學(xué)生們有著足夠的思維想象空間，保持良好的思維集中效果；第二，將個人所要表達(dá)的內(nèi)容通過白紙上的圖畫展現(xiàn)出來，賦予這類圖畫更深的內(nèi)涵，確保其有著較大的信息量，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力；第三，對所需繪制的圖畫進行涂色處理，使得不同顏色作用下學(xué)生們有著良好的情緒，進而活躍他們的思維；第四，將基準(zhǔn)點向四周延伸中的圖畫連接起來，實現(xiàn)導(dǎo)圖過程中的層層分級，使得學(xué)生們有著清晰的學(xué)習(xí)思路；第五，思維導(dǎo)圖繪制中應(yīng)注重中心向四周的自然流動，避免用直線的方式進行處理，確保學(xué)生們思維能力培養(yǎng)有效性。同時，應(yīng)在每條支脈上標(biāo)記關(guān)鍵詞，并在教學(xué)中自始自終的使用圖畫，從而加深學(xué)生對所需知識的理解。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)化教學(xué)方式保持學(xué)生良好思維想象力

在初中英語教學(xué)中，受到學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱、詞匯量不足、語法掌握不充分等因素的影響，使得英語課堂教學(xué)水平下降，難以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)培養(yǎng)。針對這種情況，若初中英語教師能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖應(yīng)用于課堂教學(xué)中，則能在思維導(dǎo)圖的支持下，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著良好的思維想象空間，加深他們對各知識點的理解，進而達(dá)到初中英語教學(xué)方式優(yōu)化的目的，并保持學(xué)生良好的思維想象力。比如，對學(xué)生們理解中存在困難的初中英語知識，教師可在思維導(dǎo)圖的支持下，鼓勵學(xué)生們進行大膽想象，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

（二）活躍課堂氣氛豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中英語教師可在思維導(dǎo)圖的支持下，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，增強其中的趣味性，使得實踐中的課堂氣氛更加活躍，不斷豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，初中英語教師可鼓勵學(xué)生在大腦中對所要表達(dá)的內(nèi)容進行圖畫繪制，對不同英語知識點進行深入剖析，使得英語教學(xué)課堂實踐中有著良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立和諧師生關(guān)系提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在思維導(dǎo)圖的作用下，初中英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位更加突出，師生間的溝通交流機會也會增多，最終達(dá)到和諧師生關(guān)系建立的目的。同時，當(dāng)這種教學(xué)模式下學(xué)生的英語思維想象力得以有效培養(yǎng)時，他們的自主學(xué)習(xí)能力也將逐漸提高。比如，在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的過程中，教師可在教學(xué)過程中通過對思維導(dǎo)圖的靈活運用，提升學(xué)生的整體認(rèn)知水平，滿足素質(zhì)教育下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需求。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語課外教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語課外教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖可應(yīng)用于其教學(xué)中的這些方面：第一，為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時間的合理分配，可將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)生的英語復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中；第二，在強化初中學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)意識、提高他們課外學(xué)習(xí)能力的過程中，英語教師應(yīng)注重思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的合理選擇與使用；第三，在優(yōu)化初中英語課外教學(xué)方式、拓寬教師教學(xué)思路的過程中，也應(yīng)重視思維導(dǎo)圖在這些方面的應(yīng)用，確保初中英語課外教學(xué)狀況的良好性。

綜上所述，在提高初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過程中，借助思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，有利于滿足其教學(xué)需求，優(yōu)化教學(xué)方式的同時逐漸形成良好的教學(xué)模式，從而滿足學(xué)生們在英語方面的多種需求。未來初中英語教學(xué)中應(yīng)給予思維導(dǎo)圖足夠的重視并加以使用，確保學(xué)生們在長期的實踐中有著良好的英語自主學(xué)習(xí)能力。