鄢夢影　彭曉濤

摘要：作為一個中職班主任要想管理好自己的班級，就要抓好班級的德育建設，只有學生的思想道德水平提高了，他們的行為意識才能加強，才會把學習本專業(yè)知識放在首位，一位法國的思想家說“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”班主任在德育工作中一定要教育的藝術，不斷提高中職班主任的自身素質(zhì)，努力學習現(xiàn)代的教育理念，更新觀念，培養(yǎng)得力的班干部幫助班主任管理班級事務，以便形成良好的班風，樹立正氣，要把握學生的個性，發(fā)揮作為班主任的優(yōu)勢，注意滲透和教育學生。

關鍵詞：中職；班主任；德育管理；策略

班主任一定要具有一定的人格魅力，因為教師的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人都沒有受到過這樣嚴格的監(jiān)督，只有教師是這樣的，因此，作為與學生天天打交道的班主任更應該具備一定的人格魅力吸引學生，一個優(yōu)秀的班主任一定要對學生的影響是多方面的，有時一個動作、一句話都會影響學生的心情，影響學生的興趣和追求，作為一個班主任一定要做到儀表端莊、美觀、大方，符合作為教師的職業(yè)道德，能給學生留下美好的印象。

一、 當前中職班主任德育工作面臨的困境

在現(xiàn)階段的中職教育中，班主任作為學校的中層領導，管理著班上的一切事物，學校里只要是有什么事首先通知班主任，學校里從早操開始，班主任就開始了一天的辛勞，可以說“起得比雞早，睡得比狗晚”，是學校里最辛勞的人。因此，許多的教師都不愿意當中職班主任，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。因此，管理班級的積極性不高，充當著學校的傳話筒，當學校里有什么任務時，班主任把學校的精神傳達下去，讓學生去完成，但是監(jiān)管的機制跟不上，在這種狀況下，班主任不愿意去學習新的理念，更不愿意去積極地與學生交流。因此，中職院校的班級管理處于停滯階段，這種情況嚴重影響著中職院校的發(fā)展，影響著專業(yè)學生的學習，阻礙了社會上對人才的選拔。

二、 不斷提高中職班主任的自身素質(zhì)，更新教育觀念

（一） 努力提高中職班主任的能力

作為一個中職班主任，是一個與學生接觸最頻繁的老師，因此，對學生的影響也最深遠、最全面，這就要求班主任自身的素質(zhì)提出了更高的要求。

班主任要做一個善于學習的人，學習并不一定是指專業(yè)知識方面，更重要的是指對信息的獲得，對日新月異形勢的把握上，只有不斷地學習，才能適應不斷變化的學生，才能跟上學生的思想，知道學生的心理變化。作為一個優(yōu)秀的班主任一定要對學生與事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，教師在進行教書育人的過程中，不應當將關注的重點單純地放在知識的講授上，道德培養(yǎng)同樣是一個不容忽略的問題。在這個無時無刻不在進行著更新的時代，教師應當不斷地吸取知識，對自己的知識體系進行不斷地更新，并注重歸納和總結(jié)，通過綜合運用將自己教書育人的能力不斷地提高。有人稱在這個世界上，教師的愛是最無私、高尚和圣潔的，這是一名教師最重要的品質(zhì)。

（二） 注重中職學生優(yōu)點的發(fā)掘

每個學生的身上都會有自己的優(yōu)點，作為班主任不要把眼光都放在學生的學習上，學生的道德品質(zhì)同樣重要，有的學生學習好，有的學生品德優(yōu)秀，有的學生熱愛勞動，有的學生有藝術細胞，作為一名中職班主任，一定把眼光放在學生全面發(fā)展上，無論學生的哪方面有些都要對他們進行表揚，在教育過程中，不能對學生的自信心進行摧殘，而是應當發(fā)掘每一個學生身上的閃光點，通過與學生的親切的接觸，培養(yǎng)與學生的情誼。

三、 幫助中職班主任走出德育工作困境的對策

（一） 培養(yǎng)良好班干部作風，營造和諧氣氛

一個班級的優(yōu)良班風能把班級的學生都向一個積極向上的方向發(fā)展，作為班主任一定要培養(yǎng)一支精良的班干部，班干部與學生朝夕相處，他們最了解學生，能首先發(fā)現(xiàn)學生的動向，班主任一定要在形成班級之初就尋找具有管理才能的學生，培養(yǎng)他們成為班主任的得力助手。班主任要激勵全班同學都積極參與班委的競選，鼓勵學生自由的發(fā)言，對班干部的工作進行定期的考核。這樣不僅能有效提高班干部的工作能力，又有利于樹立良好的班風，更加順利地開展德育工作。此外，要注重選取先進的實例并加大宣傳，以此來感染和鼓勵學生。若想形成良好的道德品質(zhì)，典型的現(xiàn)身說法和人格魅力的感染非常重要。為了讓班級形成優(yōu)良的班風，班主任要多開展活動，在活動中加強班集體的團結(jié)精神，開展豐富多彩、貼切生動的教育活動能讓學生產(chǎn)生熱愛班集體，喜歡班集體，愿意為集體奉獻自己的一種熱情。在富有現(xiàn)實意義的內(nèi)容和生動的實踐中，人更容易受到教化，陶冶情操。諸如青年志愿者活動的發(fā)起，激發(fā)了參與者強烈的道德情感，對社會責任與人和人的關愛有更進一步的感受。

（二） 把握學生個性，發(fā)揮教師的優(yōu)勢

每一個學生都會有自己的個性，作為班主任要讓學生充分發(fā)揮自己的特長，要想教育學生就要充分地了解他們，了解他們的愛好、學習、家庭狀況等，只有充分地了解了才能有針對性的開展交流，提高他們的學習和思想。每一位教師在開展自己的工作時都會有著鮮明的個人特色，教師應當對其他優(yōu)秀教師的工作方法進行虛心的借鑒和學習，通過對實踐的不斷總結(jié)和與學生的深入相處來更好地開展自己的工作。若想做好德育工作，需要教師用心去琢磨。筆者通常依自己的長處，給大家講故事，讓大家在故事中找到相通之處和處事的方法。

（三） 注重理解和團結(jié)，共同努力做好德育工作

中職院校的學生容易受社會上一些不良風氣的影響，學校里出現(xiàn)了著裝怪異的學生，就會有批評學校德育工作的聲音；某個時期出現(xiàn)了不正的社會風氣，也會相應出現(xiàn)批評學生德育工作的聲音；一個學生沉迷與網(wǎng)絡，家長就會對學校產(chǎn)生抱怨……事實上，這些說法都是經(jīng)不起推敲的。但是我們不能否認，這是社會上一種普遍心理。而若要使德育工作真正收到實效，必須由社會、家庭和學校三方教育力量的合作來完成。學校應當努力爭取各方面的配合，加大交流，注重學科滲透和育人情境的創(chuàng)設。

參考文獻：

[1]葛金國主編.德育新理念與班主任工作[M].安徽師范大學出版社，2013.

[2]魏書生主編.班主任工作漫談[M].譯林出版社，2013.

作者簡介：

鄢夢影，彭曉濤，重慶市，重慶市南川區(qū)隆化職業(yè)中學校。