竇廣宇

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生教學(xué)主體地位未得到充分的發(fā)揮，其教學(xué)效果也不理想。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師們迫切需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，本文就以小學(xué)體育教學(xué)為例，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的生本課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行了深入的探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 構(gòu)建 生本課堂 教學(xué)理念

體育作為一門能夠有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，在當(dāng)前全新的教育背景下也被賦予了更多地教育職責(zé)，要求體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，還要能夠很好的促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。鑒于小學(xué)生特殊的發(fā)展特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中要求教師能夠特別注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提升教學(xué)效率也是極為必要的。

一、創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

對(duì)于小學(xué)生而言，如果在體育教學(xué)中只是單純的按照大綱要求機(jī)械化的進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)或技巧的講解，課堂氣氛必定會(huì)過于沉悶無趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也不能得到有效的激發(fā)，從而影響教學(xué)效率的提升。一味的講授而不顧及學(xué)生們的發(fā)育特點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒。因此，在體育教學(xué)中我們就可以采取一種情景教學(xué)法，通過創(chuàng)建教學(xué)情景，帶動(dòng)學(xué)生參與積極性，做到寓教于樂。

比如在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)“森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情景，學(xué)生選擇自己所喜歡的動(dòng)物進(jìn)行扮演。在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”上呢，有一個(gè)“迎面接力跑”的項(xiàng)目，贏得這場(chǎng)比賽的隊(duì)伍即可獲得“森林之王”的稱號(hào)。具體實(shí)施辦法就是：首先將班級(jí)學(xué)生劃分為了若干個(gè)小組，每一小組分為兩隊(duì)，間隔50米站立，待教師發(fā)出開始指令后，站在排頭的人便開始模仿自己選擇的小動(dòng)物跑步姿勢(shì)進(jìn)行跑步，跑到50米處，將接力棒交于另一小隊(duì)成員，接著再由另一小隊(duì)成員持棒返回，如此往返，最先完成的小組獲勝。通過這樣一種情景化教學(xué)，學(xué)生們也真正的將自己融入到了這一場(chǎng)景之中，學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，全程積極的參與，最終也收獲了一種很不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建適宜教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，很有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)教師作為學(xué)生體育鍛煉和自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的主導(dǎo)者，更有義務(wù)去為學(xué)生營(yíng)造出一種適合學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)于教師而言，具體就可以采取以下措施：（1）積極調(diào)整自己心態(tài)，在上課過程中將一種輕松、愉快的精神狀態(tài)呈獻(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，為學(xué)生打造出一個(gè)輕松、愉悅的上課氛圍；（2）堅(jiān)持“以生為本”教育理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，構(gòu)建出一種平等、和諧的新型師生關(guān)系，上課過程中要注重積極的去與學(xué)生溝通和交流，聽取學(xué)生意見，掌握學(xué)生基本情況，只有全面的了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能采取針對(duì)性的措施來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如筆者在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)名為“你問我答”的游戲，游戲內(nèi)容為：筆者向?qū)W生們進(jìn)行提問，要求學(xué)生能夠通過肢體語言來進(jìn)行答案的表述。這樣的一種游戲設(shè)置，不僅幫助學(xué)生身體方面得到了有效的運(yùn)動(dòng)，而且在思維能力與反應(yīng)能力等方面也得到了有效的鍛煉；另外，在游戲過程中，學(xué)生們也是積極的交流與討論，并通過大量的實(shí)踐與摸索，由此也促使學(xué)生們的集體合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了有效的強(qiáng)化，同時(shí)也有效的拉近了師生間的關(guān)系，構(gòu)建出了一種全新的師生關(guān)系，促使現(xiàn)代體育教學(xué)更具意義。

三、巧用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)與常規(guī)的室內(nèi)文化課學(xué)習(xí)，師生間的與互動(dòng)更為緊密，而且在教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)方法的運(yùn)用上也就變得更加靈活。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，是新時(shí)期以來體育教學(xué)的一項(xiàng)有效革新，其促使體育課堂教學(xué)內(nèi)容得到了極大地豐富，有效的激發(fā)起了學(xué)生們的求知欲望和熱情，使得學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)變得更加積極和主動(dòng)。鑒于小學(xué)生們獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物往往會(huì)具備強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)此，在我們的日常體育教學(xué)中就可以充分抓住學(xué)生們的這一發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇體育游戲，促使學(xué)生在游戲過程中潛移默化的收獲相應(yīng)的體育知識(shí)，并在游戲中得到很好地鍛煉。除此之外，一些團(tuán)隊(duì)性游戲的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也發(fā)揮出了一定的促進(jìn)性作用。

比如在教學(xué)過程中，筆者完全可以結(jié)合學(xué)生們喜歡做游戲的特點(diǎn)，將所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一種游戲化形式的改編，如將“跑步”改變?yōu)椤白分鹋堋钡挠螒蛐问?，?duì)學(xué)生合理分組，一組學(xué)生“跑”，一組學(xué)生“追”，失敗的學(xué)生將受到我們提前所制定的“懲罰”。在這樣一種游戲氛圍中，學(xué)生們熱情高漲，積極參與，而且在這樣一種“你追我趕”的游戲過程中不僅體會(huì)到了游戲的快樂，也很好的掌握了所學(xué)知識(shí)，可謂一舉多得。

四、組織競(jìng)賽類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在小學(xué)生群體中，爭(zhēng)強(qiáng)好勝也是普遍存在的一種心理特征，對(duì)此教師就可以在教學(xué)過程中抓住學(xué)生們的這一特點(diǎn)，采取一種“競(jìng)爭(zhēng)性”教學(xué)策略，通過組織開展一些競(jìng)賽類的活動(dòng)來對(duì)陪歐陽學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，促使學(xué)生在比賽中加深對(duì)體育知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促使自身的體育技能得到有效的鍛煉和強(qiáng)化。

比如在進(jìn)行“接力跑”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了一個(gè)“警察抓小偷”的競(jìng)賽類游戲，首先將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了分組，分為警察組和小偷組兩個(gè)組別，以接力競(jìng)賽的形式判斷最后的成敗。在正式比賽之前，筆者先對(duì)學(xué)生們講述了接力賽過程中的接棒、跑步、擺臂等技巧，待學(xué)生們領(lǐng)略之后便開始正式比賽。筆者觀察到，每一小組為了獲得最后勝利都表現(xiàn)的很積極，而且特別注重團(tuán)隊(duì)之間的合作。這樣一種競(jìng)賽類活動(dòng)的開展，不僅激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，收獲了一種良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

由此可見，小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)階段的一項(xiàng)重要實(shí)踐性課程，對(duì)于綜合能力的培養(yǎng)有著重要的價(jià)值。在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，能夠提高學(xué)生們的積極性，能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在后期的教學(xué)中教師要堅(jiān)持教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，保證“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念能夠貫穿始終，努力構(gòu)建一種新型的課堂關(guān)系，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量。

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