韋君桃 王椿媚

摘 要：小學(xué)生的德育主要是習(xí)慣養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。作為一名德育工作者，我們要探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)德育工作的新問題、新特點(diǎn)、新理念、新對策，開辟德育工作的新途徑，總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)德育的方法、手段，探究互聯(lián)網(wǎng)德育的規(guī)律，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)德育的理論體系，使“網(wǎng)絡(luò)+德育”不僅創(chuàng)新學(xué)校的德育生態(tài)，而且成為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的有力推手。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 德育教育 轉(zhuǎn)變

隨著信息技術(shù)革命的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及，我們的信息社會已進(jìn)入了一個新的時代──網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個方面。如何正確利用網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其身心都能得到健康發(fā)展又成了學(xué)校、家庭亟待解決的“課題”。

一、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生造成的不良影響

（一）首先影響小學(xué)生的道德發(fā)展

信息網(wǎng)絡(luò)具有虛擬、無所顧忌、隱蔽等等特點(diǎn)，加上小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)的思想比起家長、老師的影響還要大。從網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩個狀態(tài)來比較，我們發(fā)現(xiàn)不良的上網(wǎng)習(xí)慣會使一些自制力弱、性格內(nèi)向、肚量小的學(xué)生出現(xiàn)人格障礙，而且在信息網(wǎng)絡(luò)上你的行為可以不符合社會規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒謊、欺騙、傷害他人，不會產(chǎn)生羞恥心和罪惡感。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對任何人或事都不愛護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動，犯錯后既不后悔，又不能從中吸取教訓(xùn)。再如上網(wǎng)玩游戲等，迷戀以后必將影響正常的學(xué)習(xí)生活。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生生理、心理的不良影響

我們知道，小學(xué)階段正是身心發(fā)育的良好時期，在這個時期內(nèi)如果長時間地做一些不利身心健康發(fā)展的事情的話，很容易導(dǎo)致身心發(fā)育不良。我們知道顯示器等電子設(shè)備多少具有一定的電磁輻射，長時間接觸電腦會產(chǎn)生頭暈、視力下降等一些癥狀，影響小學(xué)生的健康成長和發(fā)育。同時，經(jīng)常上網(wǎng)，容易使小學(xué)生形成一些不良習(xí)慣，如容易逃避與現(xiàn)實(shí)的人交往，喪失一些基本的社會道德和準(zhǔn)則的判斷能力，形成內(nèi)向、孤獨(dú)、不合集體的心理問題，嚴(yán)重的話會影響小學(xué)生心理發(fā)展，不利健康。

（三）對小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的影響

精彩的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，動漫式的游戲畫面很容易吸引小學(xué)這個年齡段的孩子，很容易使其沉迷其中。有一定程度迷戀網(wǎng)絡(luò)的話，會使有些小學(xué)生整個思想都放在上網(wǎng)上，甚至學(xué)習(xí)其他課程時也在想著怎樣找機(jī)會去使用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果其他老師講的東西沒聽進(jìn)去，時間久了，必然導(dǎo)致學(xué)生自身的不良發(fā)展。

二、作為學(xué)校的德育工作者，針對以上幾種情況，德育教育方式的轉(zhuǎn)變也勢在必行

我們可以從以下幾個方面來化解或者更大程度地減少信息網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生帶來的巨大誘惑和不利影響，從而使學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（一）首先從家庭入手

那就是要端正家長對上網(wǎng)的認(rèn)識，加強(qiáng)家校配合進(jìn)行家庭教育。學(xué)生上網(wǎng)，大部分時間是在校外。家庭、社會同樣有不可推卸的責(zé)任。家庭教育在學(xué)生教育中具有特殊重要的作用。對于網(wǎng)絡(luò)，家長要趨利避害，正確對待。大部分家長由于自身對網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動、自覺地獲取信息，學(xué)習(xí)知識。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識，開闊視野，增長知識。

（二）其次是從學(xué)校著手

加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，采取有力的措施，積極控制、凈化信息資源。多給學(xué)生提供有教育意義積極向上的網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站上建立學(xué)生的作品展等，并鼓勵學(xué)生參與到校園網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得實(shí)踐的成功體驗(yàn)。再如利用班會課、團(tuán)隊活動課開展“文明上網(wǎng)”系列教育活動，如舉辦“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名宣誓活動等。通過這一系列教育活動，培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格，使學(xué)生在數(shù)字化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，在沒人監(jiān)督環(huán)境中能夠慎獨(dú)，增加自我約束能力，提高審視、識別有害信息能力。

（三）最后從教師著手

加強(qiáng)教師對學(xué)生健康上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，必須重視學(xué)生的心理健康問題。要教育學(xué)生正確認(rèn)識與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的倫理、文化和社會問題，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識和自我約束能力。有意識的引導(dǎo)他們選擇健康、適宜的網(wǎng)上內(nèi)容，對網(wǎng)上垃圾進(jìn)行有效的批判。加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解他們的心理需求，結(jié)合時代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、喜好，積極開展學(xué)生喜聞樂見的活動，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們在娛樂中受到健康文化的熏陶，從而降低學(xué)生娛樂生活中對網(wǎng)吧的依賴性，同時也加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)是永遠(yuǎn)敞開的德育課堂，這也是新形勢下思想品德教育面臨的新領(lǐng)域。我們要未雨綢繆，增強(qiáng)憂患意識、陣地意識和創(chuàng)新意識，把握時機(jī)，知難而進(jìn)，加強(qiáng)管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)這塊思想文化陣地，使學(xué)生知網(wǎng)絡(luò)、用網(wǎng)絡(luò)、愛網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為真正沒有圍墻的大課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李梅，陳曉琦.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的負(fù)面影響及高校德育教育應(yīng)采取的對策[J].甘肅科技縱橫（文化教育），2004，33（3）.

[2]趙江永.網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生德育教育[J].經(jīng)濟(jì)師，2006（3）.

[3]饒連祥，陳穎.大學(xué)生德育教育網(wǎng)絡(luò)化初探[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005，7（2）.

[4]張寧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生德育管理[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005（02）.