陳宏高

【內(nèi)容摘要】實驗在教學(xué)中的地位日益重要，不僅適用于其他學(xué)科的課堂教學(xué)，更是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和獨立思考能力，符合新教改中滲透素質(zhì)教育的教學(xué)要求，在實驗中引導(dǎo)教師和學(xué)生改變身份，從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，充分貫徹學(xué)習(xí)人文主義和以生為本的教育觀念，致力于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，完成素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂 實驗趣味性

實驗操作相較理論知識具有優(yōu)勢，提高其趣味性需要借助優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)W生隱藏的興趣和學(xué)習(xí)能力，把實驗舞臺留給學(xué)生，讓其自由展現(xiàn)自己的獨立思考能力。學(xué)生在實驗上獲得了主動性和成功感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提升，達到實驗教學(xué)的高效目的。下面將以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為切入點，從教學(xué)方式，教學(xué)手段以及預(yù)習(xí)手段具體分析增強實驗趣味性的策略。

一、改變實驗方式，增強主人公意識

教育改革以來，開始強調(diào)“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔”，教師在教學(xué)時要注意突出學(xué)生的主人公地位，增強其主動意識，在化學(xué)實驗教學(xué)中更加要求學(xué)生的主觀能動性，獨立探究實驗原理。因此，教師要注意轉(zhuǎn)變身份，把課堂主要留給學(xué)生，不再強調(diào)教師示范操作，而是作為幫手，輔助學(xué)生自己動手搭建裝置，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象。此方法能改變教師教學(xué)為主的方式，不再以先示范后模仿操作的形式展開實驗，突出學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)其主人公意識，從而讓學(xué)生在自由探索中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的趣味性，達到教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活化情景

化學(xué)學(xué)習(xí)大部分從實驗中來，而實驗中的很多原理和運用來于生活，讓實驗和學(xué)生接觸到的日常生活聯(lián)系，能打破學(xué)生對學(xué)習(xí)的障礙心理，同時將理論知識具體化，讓學(xué)生更容易去接受學(xué)習(xí)。教師在備課實驗時，要充分查找資料，將生活中的事例和實驗結(jié)合起來，并設(shè)計情景化教學(xué)方式，在實驗前通過生活引入實驗內(nèi)容，提升學(xué)生興趣。具體方式教師可以從實驗試劑在生活中的運用實例以及實驗原理在生活中的作用兩個方面建立起聯(lián)系。例如實驗“用過氧化氫制取氧氣”中，學(xué)生可能對“過氧化氫”這種物質(zhì)不太熟悉，教師可以引入生活中過氧化氫的實例，告訴學(xué)生如果摔傷擦傷嚴(yán)重時，醫(yī)生會先用雙氧水清理傷口，然后敷藥包扎，這里的雙氧水就是本次實驗材料過氧化氫。學(xué)生聯(lián)系生活實例，能更加清晰地認識到實驗材料，從而減少疑問，高效學(xué)習(xí)實驗。此外，在關(guān)于活性炭，明礬制備純凈水的實驗中，帶領(lǐng)學(xué)生體會活性炭吸附雜質(zhì)的作用，以及明礬的凈水作用，在實驗后教師要告訴學(xué)生很多水廠里或工業(yè)制備上就是采用這種實驗原理除去水中雜質(zhì)。對于某些身邊生活方面的實驗，教師可以鼓勵學(xué)生自己課下嘗試動手操作，借助身邊的材料，自行模擬課堂實驗。例如在學(xué)習(xí)pH試紙檢測時，教師可以發(fā)給每位學(xué)生一些pH試紙，要求其課后檢測洗發(fā)劑，洗潔精等pH值，記錄測試結(jié)果。教師下節(jié)課時提問學(xué)生的實驗結(jié)果，讓學(xué)生總結(jié)出pH值7以下的物質(zhì)具有酸性，高于7則具有堿性，巧妙地引入酸堿概念。讓學(xué)生在親身體會中學(xué)習(xí)知識，避免填塞式教學(xué)，讓學(xué)生感受到掌握知識的樂趣。

三、結(jié)合多媒體手段，增強課堂趣味

化學(xué)實驗有失敗和成功之說，為了最大程度給學(xué)生展現(xiàn)明顯直觀的實驗效果，教師應(yīng)學(xué)會應(yīng)用多媒體手段，通過播放相關(guān)專業(yè)性的實驗視頻來讓學(xué)生更好地體會到實驗現(xiàn)象，做出正確判斷和分析。在做探究氧氣性質(zhì)實驗時，學(xué)生可能會出現(xiàn)木炭無法復(fù)燃，細鐵絲無法燃燒的現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗失敗。這時教師可以播放專業(yè)實驗操作，確保學(xué)生在自己動手體會后都能看到實驗現(xiàn)象，從而科學(xué)分析實驗原理。除了讓學(xué)生感受實驗現(xiàn)象外，多媒體使用也能避免部分實驗中會出現(xiàn)的危險因素，例如實驗粉塵爆炸以及氫氣燃燒，都存在一定的風(fēng)險性，可以用多媒體觀看操作。多媒體教學(xué)不僅在于播放視頻，同時也有利于學(xué)生了解更多化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)實驗時，學(xué)生會遇到各種重要物質(zhì)，例如高錳酸鉀，二氧化錳，明礬，活性炭等等，教師可用PPT的圖文結(jié)合形式講解這些化學(xué)物質(zhì)，避免課堂介紹的枯燥性，也讓學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的認識一目了然。

四、書寫實驗報告，自主設(shè)計實驗

教師要求每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，理解實驗?zāi)康暮蛯嶒炓螅鶕?jù)以往所學(xué)知識，設(shè)計實驗過程，如果實驗涉及重要的操作裝置，比如生成裝置，尾氣處理裝置等，強調(diào)學(xué)生畫出大概的實驗裝置圖。整合上述的實驗?zāi)康暮蛯嶒灢僮髟?，以及裝置設(shè)計圖，教師要求學(xué)生寫成預(yù)習(xí)報告，在實驗中，按照自己的實驗報告完成搭建裝置，完成實驗。預(yù)習(xí)報告中不僅要寫明學(xué)生其設(shè)計過程，也要記錄上實驗過程中的現(xiàn)象，留待課后學(xué)生整理知識點，在報告之后學(xué)生要將整理總結(jié)的結(jié)論寫出來，方便日后復(fù)習(xí)實驗時使用。教師要提醒學(xué)生實驗報告注重寫出自己的思考，不必照抄課本上的實驗介紹，也無需大量的文字講解，能用圖形表達的內(nèi)容盡可能使用直觀圖形，利于節(jié)省時間，提高預(yù)習(xí)的效率。實驗報告與自我意識緊密聯(lián)系，通過自己設(shè)計的實驗從而得出正確的結(jié)論能大大增加其學(xué)習(xí)信心，充分領(lǐng)會到實驗趣味，也有助于在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和主動學(xué)習(xí)性，滲透素質(zhì)教育，號召國家教育改革中教育目的的轉(zhuǎn)變。

提升實驗教學(xué)的趣味性講究學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親手操作中發(fā)現(xiàn)隱藏的樂趣，達到提高實驗高效教學(xué)的目的。教師要以增強學(xué)生主動意識為切入點，從課前預(yù)習(xí)，自行設(shè)計操作以及聯(lián)系實際等方面充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生在具體操作中感悟化學(xué)的魅力，教師要改變以往以自我為中心的教學(xué)理念，給予學(xué)生自由發(fā)揮才能的平臺。

【參考文獻】

[1]魏東.提高化學(xué)教學(xué)中實驗有效性策略淺談[J].求學(xué)，2017（7X）：26-28.

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)實驗學(xué)校）