李友瓊

【摘? ? 要】近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，在這一背景下，音樂(lè)教學(xué)的重要性逐漸突顯出來(lái)。新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，努力發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，合理應(yīng)用教學(xué)模式，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒審美能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了游戲在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲? 音樂(lè)課堂教學(xué)? 有效應(yīng)用? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.029

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，有助于陶冶幼兒情操，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。因此，新時(shí)期，小學(xué)生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合幼兒特點(diǎn)合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，不斷激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性與興趣，為從根本上提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建游戲情境激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因年齡較小，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，由于還沒有形成較強(qiáng)的自制力，因此課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須從學(xué)生的興趣愛好以及心理特點(diǎn)入手，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，利用游戲創(chuàng)設(shè)課堂情境，對(duì)于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開音樂(lè)知識(shí)的探索具有不容忽視的重要意義。

例如，在《彼得與狼》相關(guān)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生還沒有過(guò)多的接觸相關(guān)西洋樂(lè)器，因此要想從根本上提升音樂(lè)教學(xué)效果，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體將《我的小雞》《鴨子拌嘴》《喜鵲鉆籬笆》等音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺、聽覺等多重感官的刺激，營(yíng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂情境[1]。在此基礎(chǔ)上播放《白雪公主與七個(gè)小矮人》和《貓和老鼠》等視頻，并將7種西洋樂(lè)器呈現(xiàn)出來(lái)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器以及音樂(lè)知識(shí)的感性認(rèn)知，也有助于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上小學(xué)音樂(lè)教師可以將學(xué)生平均劃分成若干小組，每組6人，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式分別扮演小貓、老爺爺以及彼得等角色，構(gòu)建生動(dòng)有趣的游戲課堂情境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解、全面提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義。

二、通過(guò)游戲體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際應(yīng)用游戲教學(xué)法展開音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須注重音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與游戲模式的合理結(jié)合，只有這樣才能夠促使小學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得對(duì)音樂(lè)的情感態(tài)度與體驗(yàn)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)，更有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在《春來(lái)了》相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體播放《春曉》配樂(lè)詩(shī)朗誦的視頻，學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，會(huì)對(duì)詩(shī)歌以及旋律等產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上播放草長(zhǎng)鶯飛、桃紅柳綠、蛙叫蟲鳴的《春來(lái)了》視頻，生機(jī)勃勃的景象有助于吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生對(duì)春天的回憶與印象[2]。在此基礎(chǔ)上小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈、唱歌以及詩(shī)朗誦等形式表達(dá)自己對(duì)春天的印象，這一輕松活躍的課堂氣氛，對(duì)于豐富學(xué)生的游戲體驗(yàn)以及音樂(lè)知識(shí)具有重要意義。

三、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)以后而綜合素養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，有助于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，綜合應(yīng)用游戲等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的創(chuàng)作、探索與思考，最終得到綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在《大風(fēng)車》一課教學(xué)中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲與歌詞的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，聽著音樂(lè)進(jìn)行跳舞，模仿出風(fēng)車的風(fēng)貌以及狀態(tài)等[3]。在這一過(guò)程中可以構(gòu)建輕松活躍的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣;再如，在《快樂(lè)的歌唱家》一課教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，通過(guò)繪畫和剪紙等方式，勾勒生動(dòng)可愛的小青蛙。在這一過(guò)程中可以將音樂(lè)與游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，最終為激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷深入落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入課堂。在小學(xué)院校不斷加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，有助于激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力以及音樂(lè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)?寓教于樂(lè)，提升教學(xué)效果——研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲的開展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：202.

[2]楊笛，韓暢.生態(tài)視野下實(shí)習(xí)生的一節(jié)音樂(lè)欣賞課——淺談欣賞教學(xué)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（06）：148-150.

[3]林滿秀.小小節(jié)奏 玩轉(zhuǎn)課堂——淺談如何使節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮它的有效性[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（02）：147-148+146.