初中英語教學方法探討

楊文英

【摘? ? 要】關于初中英語的教學方法我們已經討論過很多次了。初中英語作為學生學習英語的一個重要階段受到了家長和教師的高度重視，但是，許多孩子在這個階段出現(xiàn)了很多問題，譬如青少年的心理問題和一些外部的因素造成孩子學業(yè)上的問題。本篇文章我們就來探討一下這些因素與初中的英語教學關系之間的問題。

【關鍵詞】初中英語? 教學方法? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.078

在平時的初中英語課堂上，教師經?？紤]學生的記憶問題或者是孩子們怎么樣才能記住知識，但其實對于一個初中生而言，首先教師忽略掉了孩子的興趣問題，其次就是在這個階段的孩子，他們不像是小學生那么單純也不像高中生那么的明白讀書對自己的重要性，那么，作為學生指路人的教師和家長在這個階段就扮演著很重要的作用。從孩子的心理和學習方面同時考慮，才能有助于孩子的英語學習。本文我們可以從以下幾個方面來提高初中學生的英語成績，這幾個方面也是初中生經常會遇到的問題。

一、接近孩子的生活，做孩子的朋友

很多家長在孩子初中階段會天天督促孩子要努力學習，但是總是缺少對孩子的關心，在這個階段的孩子是非常需要父母和教師關愛的，如果家長們天天只知道告訴他努力學習，他會生出一些其他的想法，就像前段時間我們看的一部電視劇里面家長一直在逼他孩子學習，到后面，父母吵架，孩子和父母頂嘴，孩子離家出走等等，這都是一些不好的情況。究其原因，大部分都是家長用錯了關心孩子的方法，明明都是在關心孩子，但是，最后搞得大家都不開心，而且成績也沒上去。反觀劇中的一個家教，用一個非常開放式的教學教導孩子，和孩子打成一片，最后孩子和家長都非常的開心，其實這種方法在中國已經開始慢慢有人在嘗試了，和孩子打成一片，做孩子的朋友，這樣孩子才會愿意把自己薄弱的地方告訴你，這樣才能對癥下藥，但是這種方法其實對于家長來說其實是有一點難度的，因為在這個時候家長需要把成績放一邊，全身心的為孩子考慮，這確實是幫助孩子學習的一個重要方法。因此，作為一名初中英語教師，在教學過程中，我們就要做學生的朋友，讓他們在我們的關愛中成長。

二、相信孩子

相信孩子不只是在學習上，也是在生活上和關系處理上。在這個敏感的青春期階段，不僅僅是學習，在生活上作為教師的我們都需要跟學生處理好關系，要相信他們的能力。隨著青春期的到來，很多學生會對異性產生好感或者與一些異性朋友走的比較近。這個時候，一些性子比較急的家長可能就會不顧孩子的感受，稍微好一點的處理方式可能就是家長和孩子交流一下心得，情況稍微差一點的就是直接叫孩子不準和同學玩在一起，更有甚者，直接不顧孩子的感受，沖到學校里面警告孩子，這樣會讓孩子覺得自己很沒有面子，這就是父母與孩子產生沖突的重要原因之一，父母不會站在學生的角度來看問題。我有一個學生就是，但是他不是和異性，而是經常和一個朋友一起玩，但是家長很反對他們一起玩，因為總覺得是孩子的朋友影響了他的成績。家長的行為導致這位學生非常討厭他的父母，所以我經常站在他的角度來勸導他，這也是側面反映出了這個問題。其次，這個時候的女生特別喜歡寫小說看小說，男生可能會喜歡游戲，但是，作為教師，我們應該相信學生們，相信他們有足夠的自制力，如果有些孩子會因為過度癡迷這些愛好而影響學習成績，那么作為初中英語教師的我們就需要站出來制止他們。初中學生是人不是機器，他們也應該有自己的生活空間，如果他想要學習那他自己就會去學習，作為英語教師的我們不要逼得太緊，要相信自己的孩子有這個能力去學會自主學習。

三、掌握學習方法

很多的家長，孩子一開始上小學就報各種輔導班，教師也是，要求學生死記硬背知識。因此，在大多數的英語課堂上，呈現(xiàn)出一種“你問我答”的情況，基本上是教師問一個問題，學生回答一下。但是，這種情況就是衍生出一些問題，就是基本上學生沒有自己的問題，或者說根本沒有自己的思維，完全是跟著教師在走，我所了解到的很多學生從初中就開始上各種周末輔導班和寒暑假輔導班，然而這些輔導班其實就是瘋狂的刷題，做題，反復地講解教師講過的題型，其實很多題型都是孩子已經掌握了的題型，所以也就不需要再一次講解，這些輔導班也只是適用于那些原來上課沒有聽懂的孩子，其實，對于一個想要有所突破的孩子，他其實可以自己學習研究或者換一種學習方法來引導自己，這種方法絕對不只是靠死記硬背來換取知識，而是理解性記憶，就像我們提到過的分散性記憶，或者開放式教學。

例如，當我們給學生講解單詞的時候，如果我們講到香蕉這個單詞，那么我們就可以詢問他們蘋果或者其他水果的詞語，又或者，當我們講到besides這個單詞，可以通過形近詞講解beside這個單詞。在講解新課的時候聯(lián)想當下的一些時事熱點或者是學生感興趣的話題，學生會非常感興趣并且跟著教師的思維來學習。那么，在這種教學方式下，學生會對學習英語更有興趣，以一種輕松快樂的狀態(tài)來學習英語。在這個教學過程中，教師要學會逐步引導學生將低年級與高年級之間的知識相結合，這既可以拓展學生的知識面，也可以為學生以后的學習奠定一個基礎。除此之外，教師要給孩子建立一個比較系統(tǒng)的框架，將一堂課的知識串聯(lián)起來。這也是我們經常聽到的一種思維導圖的使用。在實際學習一門新課的時候，大多數的學生腦袋里面都是比較混亂的，所以，教師需要將新內容與以前的知識聯(lián)系起來，讓學生能夠明白為什么要學習這一章并且怎樣來學習這一章，教師在上新課的時候需要考慮到這些問題。

綜上所述，希望以后在講解到初中英語的教學方法時我們都能夠從以上三個方面來考慮，這三個方面基本上都包括了初中生主要的問題，不管是家長還是學生亦或是教師都應該知道這三個方面的問題，掌握孩子的心理變化，這個是青春期孩子的一個重要問題;給孩子足夠的信任，讓他們覺得自己也是一個大人，明白自己的責任和任務;愛好和學習能夠兼容并不只是讀書過程中的一個問題，更是以后學生成長過程中應該學會處理的問題。站在孩子的角度來看問題，有的時候想出來的辦法會更加簡單、更加可行，孩子也會懂得和教師家長來溝通，但是這個問題確實是中國教育一個長期存在的問題，在這條路上，家長、教師和孩子都是任重而道遠。