蔣曉峰

【摘? ? 要】群文閱讀教學(xué)是目前小學(xué)語文教學(xué)中剛剛興起的一種新型的閱讀教學(xué)模式，教師通過群文閱讀的方法可以幫助學(xué)生聯(lián)系更多的閱讀文章，按照一個主題來進行比較，對學(xué)生的閱讀提供了很大的優(yōu)勢。隨著群文閱讀的發(fā)展，很多學(xué)生在閱讀能力方面都有所提高，本文主要闡述了群文閱讀給學(xué)生帶來的好處。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀? 小學(xué)語文? 優(yōu)勢

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.086

從傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法上來看，教師的教學(xué)并沒有給學(xué)生帶來很大的提升，并且還會導(dǎo)致很多學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)不感興趣。所以說，閱讀方法對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。教師采用群文閱讀的教學(xué)方法之后，可以通過高效率的教學(xué)方式來提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一種幫助。群文閱讀的教學(xué)難度比較大，這就要求教師一定要有較高的專業(yè)素質(zhì)才能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、通過群文閱讀增加學(xué)生的閱讀量

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中，教師所講的內(nèi)容只是每一篇課文的相關(guān)知識，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)面就會變得狹窄。群文閱讀的教學(xué)效果就會與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)有很大的不同，因為在群文閱讀的教學(xué)過程中，教師會按照一篇課文當(dāng)中的一個知識點或一條線索、一種閱讀方法，牽扯出其他文章中的相似內(nèi)容，因此，群文閱讀就會增加學(xué)生的閱讀量，幫助他們接觸更多的優(yōu)秀文學(xué)作品。

群文閱讀教學(xué)要求教師要有較高的專業(yè)教學(xué)水平，因為每講一篇閱讀文章中的一個知識點，就需要牽扯出很多相關(guān)的內(nèi)容，如果教師的專業(yè)知識水平達不到，就會對學(xué)生閱讀能力的進步產(chǎn)生一定的阻礙，不但不會提高他們的閱讀能力，而且對他們來說是一種消極作用。所以教師在進行課堂教學(xué)之前，要充實自己的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀更多的優(yōu)秀文章，做好充實的知識儲備，才能在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供更加豐富的閱讀內(nèi)容。

二、通過群文閱讀提高學(xué)生的閱讀速度

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，每節(jié)課的時間都是固定的，隨著群文閱讀教學(xué)的興起，教師每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就會加重，所以必須要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)讀完更多與之相關(guān)的閱讀文章。

小學(xué)生剛剛步入正式的學(xué)習(xí)階段，還沒有形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)技巧和方法，在語文的閱讀方法中還沒有找到適合自己的閱讀技巧，因此，閱讀速度就非常的緩慢。教師通過群文閱讀的教學(xué)方式，要求學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)讀完有關(guān)的幾篇文章，讀完之后，學(xué)生還要能夠大致的闡述下來。學(xué)習(xí)方法都是適合自己的才是最好的，學(xué)生在群文閱讀的過程中慢慢的就會發(fā)現(xiàn)適合自己的閱讀技巧，進而既提高了閱讀速度，同時也提升了閱讀的效率。其實，學(xué)生在追求速度快的同時還會不知不覺地提高自己閱讀的反應(yīng)能力和敏捷性，能夠在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)文章中的主要內(nèi)容，以及表現(xiàn)的主要特色，這也是群文閱讀的一個優(yōu)勢之一。

三、強化閱讀的主體，讓學(xué)生真正的體會到閱讀的樂趣

在我的小學(xué)時代，我對讀書并沒有太大的興趣和愛好，只是偶爾讀幾本書，但是隨著閱讀的數(shù)量增加，我發(fā)現(xiàn)自己開始慢慢的喜歡上閱讀。每一個作家的每一本書都會表達出各自不同的觀點，以及一些能讓讀者產(chǎn)生共鳴的東西，他們寫作的方式以及寫作特點也各不相同，從他們的文章中我也能學(xué)到很多東西。所以教師在進行群文閱讀的過程當(dāng)中，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師會將大部分的時間都交給學(xué)生進行閱讀。

因為閱讀量的增加，所以占用的課堂時間較長，教師的講課時間及講課內(nèi)容也就會隨之縮短。學(xué)生在剛開始進行大量閱讀的過程中，可能會有一些不適應(yīng)，因為是被動的接受閱讀訓(xùn)練。但是隨著閱讀量的增加，他們慢慢的就會發(fā)現(xiàn)書中所含的奧秘和樂趣，然后將被動變?yōu)橹鲃?，就會將自己全身心地投入到閱讀當(dāng)中，在閱讀的海洋里探索遨游。

總之，群文閱讀會讓學(xué)生感受到自己在閱讀過程中的地位，變成課堂中的主人，進行自主的探索和挖掘，對閱讀訓(xùn)練的觀點也會從被動的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橹鲃拥膶ふ覙啡?。學(xué)生只有真正的將閱讀作為一件有意義的事情，他們的閱讀能力才會不斷的得到提升。

四、豐富了閱讀方式，幫助學(xué)生了解到更加全面的寫作方法

書中有無窮無盡的知識，教師在通過一篇文章中某一個知識點的講解時，要引出四五篇與此有關(guān)的其他文章的段落，學(xué)生通過對這些文章的閱讀會發(fā)現(xiàn)每一個作家的寫作方法和技巧都不盡相同。其實學(xué)生在增強自身閱讀技巧的過程中也在提高自己的寫作能力，兩者是相互聯(lián)系的，學(xué)生可以通過探索每位作家的寫作方式和寫作技巧來增強自己的寫作能力。

五、通過群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

每個學(xué)生所愛好的方面都不相同，因此也就出現(xiàn)了，只有一部分學(xué)生喜歡閱讀，另一部分學(xué)生不喜歡閱讀的原因是他們沒有在書中找到符合自己興趣的內(nèi)容，更深一層的原因就是他們閱讀的面太過狹窄。教師通過群文閱讀的教學(xué)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解到更多的優(yōu)秀文章。每一本書都會有一群人喜歡看，所以，通過大量的閱讀，教師可以幫助每位學(xué)生都找到適合自己的那一類書，進而幫助學(xué)生提高閱讀的興趣，讓他們對閱讀產(chǎn)生更多的好奇心和積極性。當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣之后，他們就會主動的去尋找適合自己的圖書，慢慢擴大自己閱讀的范圍，提高自己的閱讀能力，增強自己的知識面。

六、通過群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在群文閱讀的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師會為學(xué)生提供很多優(yōu)質(zhì)的閱讀文章，學(xué)生需要在很短的時間內(nèi)快速地穿插于不同的文章當(dāng)中，去體會每一位作者表達的含義以及他們的寫作方式。學(xué)生在閱讀同一類圖書時，可能會出現(xiàn)定式思維，然而當(dāng)他們的閱讀面擴大之后，各種不同的價值觀就會對他們產(chǎn)生一定的沖擊。因此，學(xué)生在考慮問題的時候就會從多方面去尋找原因，而不會固定于一種思維方式。

其實，每一篇文章所表達的主題在每個人看來都是不同的，所以通過群文閱讀幫助學(xué)生增強了解思維能力之后，就會提高自己分析文章的能力，進而能夠更加全面的去考慮事情。

七、結(jié)束語

本文主要分析了群文閱讀教學(xué)在目前小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的一些優(yōu)勢，通過分析發(fā)現(xiàn)，群文閱讀教學(xué)是一種非常有效的閱讀教學(xué)，教師可以通過采用群文閱讀的方法來幫助學(xué)生增強對閱讀的興趣，擴大他們的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的速度，并且可以幫助學(xué)生找到自己的閱讀過程中的主體地位，進而可以更好的發(fā)揮出自己的潛能，提高閱讀的思維能力，學(xué)會從多角度考慮和看待問題，最終有效的提升學(xué)生的閱讀能力。