淺談在益智課堂教學(xué)中有效利用提問技巧的幾點(diǎn)思考

高麗霞

摘要：伴隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的只知道知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式的限制，開始在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。換言之，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)益智課堂的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地挖掘自己的潛能。在這樣的背景下，我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂應(yīng)該加強(qiáng)提問技巧的運(yùn)用，通過科學(xué)的提問進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的探索和思考，這樣才能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問；益智課堂；方法思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為了更好地挖掘?qū)W生的潛能，我認(rèn)為，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，有意識(shí)地構(gòu)建益智課堂。益智課堂的構(gòu)建，能夠更好地幫助學(xué)生去理解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控更加令人滿意。在益智課堂構(gòu)建的過程中，我認(rèn)為提問的方式至關(guān)重要，利用提問可以幫助學(xué)生集中自己的注意力，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，在這個(gè)過程中如何真正有效地構(gòu)建高效率的課堂，是我們必須要重點(diǎn)關(guān)注和思考的問題。

1.利用提問引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂的過程中，利用提問可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的思考，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生單純依靠自己的思考沒有辦法真正地去深入地掌握知識(shí)，只有依靠教師有意識(shí)的引導(dǎo)，才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有比較深刻的分析。在這個(gè)過程中，教師能夠幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行分析。

2.用提問來集中學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂的構(gòu)建過程中，教師還可以有意識(shí)地運(yùn)用提問來集中學(xué)生的注意力，因?yàn)閷W(xué)生的注意力相對(duì)來說是比較差的，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，抽象性很強(qiáng)，難度比較高，學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力比較大，在課堂學(xué)習(xí)的過程中有時(shí)候會(huì)沒有辦法約束好自己的思維，有時(shí)候因?yàn)閱栴}難度比較大，學(xué)生會(huì)走神發(fā)呆。針對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為，教師應(yīng)該通過提問來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.提問應(yīng)該具有啟發(fā)性

小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂的構(gòu)建過程中，提問還應(yīng)該具有啟發(fā)性，利用啟發(fā)性的提問，教師可以更好地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)對(duì)知識(shí)有比較深刻的掌握。因?yàn)橛幸恍W(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的阻礙也比較大，所以教師可以將這些比較難的問題進(jìn)行分解，在課堂教學(xué)的過程中，通過將問題的簡(jiǎn)單化分解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在這個(gè)過程中建立起學(xué)習(xí)的自信心。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，益智課堂的構(gòu)建能夠更好地挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提問是一個(gè)很有效的方法。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該探索，找到發(fā)揮好提問價(jià)值的最有效的教學(xué)模式，利用提問真正地引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的分析和掌握，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣油墩街鎮(zhèn)西港小學(xué)）