曾文婧 秦玉友

興國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先尊師。尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，師道尊嚴(yán)是長(zhǎng)期教育實(shí)踐積淀的教育智慧。然而多元職業(yè)分化弱化了教師職業(yè)的吸引力，職業(yè)“去魅”過(guò)程中教師專(zhuān)業(yè)權(quán)威不斷被解構(gòu)，加之媒體的負(fù)面報(bào)道對(duì)教師職業(yè)形象的不良影響，師道尊嚴(yán)面臨挑戰(zhàn)。重振師道尊嚴(yán)，對(duì)于教育發(fā)展價(jià)值重大，對(duì)于國(guó)家興盛意蘊(yùn)宏遠(yuǎn)。在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的政策語(yǔ)境下，師資建設(shè)改革進(jìn)入攻堅(jiān)期、深水期，破解重振師道尊嚴(yán)的若干內(nèi)在矛盾，必須合力施策，增強(qiáng)職業(yè)吸引力與提高入職門(mén)檻并重，營(yíng)造尊師重教氛圍與加強(qiáng)對(duì)媒體引導(dǎo)監(jiān)管并舉，體制內(nèi)監(jiān)督與媒體第三方監(jiān)督并行，保障教育權(quán)利與督促義務(wù)履行并提，形成新時(shí)代全社會(huì)更加尊師重教的新局面。