陶艷妮

摘要：在高等教育不斷普及過程中，有效的提高學生的專業(yè)技能，促進學生能夠成長為社會所需的人才，是中職院校教育教學的重要環(huán)節(jié)，學生在中職院校進行學習的過程中，主要的目的是為了更好的就業(yè)，進而使得以職業(yè)為導向，提升學生專業(yè)技能成為了中職院校的本質要求。本文通過在以職業(yè)為導向的中職院校的教育教學過程中，體育教學進行的改革與創(chuàng)新進行了淺析。

關鍵詞：中職院校；體育教學；職業(yè)導向

在中職院校的體育教學過程中，進行以職業(yè)為導向的教學改革，能夠促進學生在進行專業(yè)技能學習的過程中，形成良好的職業(yè)心理狀態(tài)，并促進學生綜合能力的進步，使學生能夠滿足社會人才的需要，在中職院校的體育教學中，不僅可以培養(yǎng)學生形成正確的心理素質，還能促進學生身體素質的提高，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎，以職業(yè)為導向的種植園向體育教學改革，主要針對的是學生綜合專業(yè)技能能力的培養(yǎng)與提高。

一、中職院校體育教學改革滿足職業(yè)教育發(fā)展的新要求

（一）滿足終身體育思想的要求

隨著教育改革背景的進一步推進與發(fā)展，終身體育的思想不斷的深入人心，在中職院校的體育教學也隨之不斷的進行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有終身體育思想的學生，使學生能夠不斷的提升自身的身體素質，鍛煉自身的心理素質，逐漸形成良好的社會適應能力，進而使得學生能夠成為服務于國家社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)技能合格的人才，滿足職業(yè)教育發(fā)展的新要求。所以，在中職院校中進行體育教學改革，不斷完善教學條件以及環(huán)境，確立正確的教學目標，使學生通過體育學習不斷的完善自身，從體育學習中感受體育的魅力，進而形成良好的終身體育思想，滿足了職業(yè)教育發(fā)展的新要求。

（二）滿足職業(yè)教育的總體目標

在現(xiàn)階段的中職院校的體育教學中，傳統(tǒng)的教學體系，在體育的教學內容、教學方式、教學組織、教學活動、教學評價等各個方面都不能及時的跟上教育發(fā)展的步伐，使得職業(yè)教育的總體目標不能得到達成。所以，在中職院校進行體育教學改革，將傳統(tǒng)的教學體系進行取其精華去其糟粕的一個改革過程，將體育教學與學生的實際情況進行有效的結合，是中職院校改革后的體育教學能夠符合學生的專業(yè)特點以及職業(yè)能力，促進學生的職業(yè)技能的穩(wěn)定提升，使得中職院校的體育教學改革能夠滿足職業(yè)教育的總體目標。

二、以職業(yè)為導向的中職院校體育教學改革措施

（一）尊重學生的主體地位

隨著素質教育的進一步推進與改革，學生在學習過程中的主體地位越來越受到重視，在中職院校的體育改革中，需要積極的建設以學生自主鍛煉為主，教師課程引導為輔的教學模式，因為中職院校的體育教學改革是以職業(yè)為導向的，所以在進行中職院校的體育教學改革的過程中給，需要以培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為改革的目標所在，尊重學生在體育學習過程中的主體地位，促進學生的自主鍛煉能力的提升，因此，教師在制定教學模式以及教學設計的過程中，需要將體育教學任務、學生的專業(yè)特點、職業(yè)能力的培養(yǎng)三者進行有效的結合，開設出符合學生年齡特點以及專業(yè)特點的體育課程，使得學生在適合自身進行鍛煉的體育課程中，更好的激發(fā)學生對于體育學習的興趣，促進學生身體素質的不斷提高，同時，學校可以安排合理地體育競賽，使學生能夠在參與的過程中，更好的鍛煉心理素質以及適應能力，促進學生全面素質能力的提升。另外，學校以及教師可以組織學生進行社會體育服務活動，使學生能夠切身的感受到體育職業(yè)的所需，加深相關的體育知識的積累，以及相關體育技能的實踐，所以，在中職院校進行以職業(yè)為導向的體育教學改革，需要尊重學生的主體地位，以及教師的指導地位，促進體育教學改革更加高效高質的推進[1]。

（二）開發(fā)具有中職特點的教學內容

在中職院校的教育教學的過程中，擁有一項較為顯著的特點，就是學生的專業(yè)實踐能力強，能夠快速的形成社會所需的有效勞動力，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。在中職院校進行以職業(yè)為導向的體育教學改革的過程中，只有滿足學生在學習過程中，能夠學習到與職業(yè)相符的知識與技能，才能有效的促進學生全面素質的提升，所以，在體育教學改革的教學內容設置上，教師需要開發(fā)具有中職特點的教學內容，將培養(yǎng)學生的體育職業(yè)技能作為教學內容設計的出發(fā)點，使學生能夠在中職體育內容的學習過程中，有效的提升自身的身體素質能力、心理素質能力以及職業(yè)能力，促進學生自身綜合素質的提升。在中職院校的體育教學改革的教學內容的設置過程中，首先教師需要確立正確合理的教學目標，能夠有利于體育教學發(fā)展的教學目標；其次教師需要創(chuàng)設符合學生特點的教學內容嗎，針對不同的學生，進行不同教學內容的設計，滿足不同職業(yè)所需人才的不同要求；最后教師需要設置的教學內容需要有效的培養(yǎng)學生形成終身體育理念，以滿足社會人才所需[2]。

（三）構建體育教學實訓機制

在中職院校進行以職業(yè)為導向的體育教學改革時，需要構建合適的體育教學實訓體系，促進學生在學習的過程中，能夠進行有效的實踐操作，促進學生實踐能力的進步，使學生能夠通過切身的實踐進行自身能力的鍛煉與培養(yǎng)，發(fā)展自身的綜合素質能力，滿足社會職業(yè)的需要。

三、結語

綜上所述，本文通過中職院校體育教學改革滿足職業(yè)教育發(fā)展的新要求以及以職業(yè)為導向的中職院校體育教學改革措施兩個方面進行了淺析，在中職院校進行以職業(yè)為導向的體育教學改革，需要尊重學生的主體地位，以及教師的指導地位，開發(fā)具有中職特點的教學內容，構建體育教學實訓機制等方式，促進中職院校體育教學改革的順利進行，同時滿足社會職業(yè)教育的新要求。

參考文獻：

[1]莫冬麗.以職業(yè)能力為導向的醫(yī)學院校體育教學改革的探討[J].亞太教育，2016 （36）：100.

[2]饒芹.以職業(yè)能力為導向的高職院校體育教學改革研究[J].當代體育科技，2013，3 （33）：106-107.

（通訊作者：吳美榮 長江大學研究生在讀）