潘麗琴

摘 要：在“大思政”的教育格局下，“思政課程”需要向“課程思政”轉(zhuǎn)變，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。但高校思想政治理論課仍是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，因此，要在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課的課堂教學(xué)。而其中“第一堂課”的成功與否，在整個(gè)課程教學(xué)中至關(guān)重要。對(duì)此，作者以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的第一堂課為例，對(duì)思想政治理論課的“第一堂課”做了一些實(shí)踐嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；第一堂課；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）06-0088-03

Abstract： In the political education pattern of "grand ideology"， "ideological and political curriculum" should shift into "curriculum which gives ideological and political education"， making all kinds of courses are align with ideological and political theory courses with the counterparts to form a synergistic effect. But ideological and political theory course is still the main channel and main position for college students to carry out ideological and political education. Therefore， we should strengthen course teaching of ideological and political theory course in the process of improvement. The success of the first class is very important in the course teaching. In this regard， the author takes the first class of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis as an example， and makes some practical attempts and explorations on the first class of ideological and political theory course.

Keywords： ideological and political theory course； first class； practice； exploration

高校思想政治理論課有理論性強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn)，如果按照傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽”的模式開展教學(xué)，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重新塑造該課程在學(xué)生心中的形象。根據(jù)“第一印象效應(yīng)”，人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，思想政治理論課的“第一堂課”顯得尤為重要，要抓住“第一堂課”課前、課上、課后的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課程、課堂教學(xué)、授課教師“一見鐘情”。

一、課前充分準(zhǔn)備，做到三個(gè)保證

思政教育是入心入腦的教育，要注重學(xué)生的“三受”，即“感受、享受、接受”，讓學(xué)生在“感受中享受、享受中接受”，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要讓學(xué)生信賴?yán)蠋煟仨毾葘⒆约簝?nèi)外兼修的美的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。在上課前，就要做好充分的準(zhǔn)備，做到三個(gè)“美的保證”。

（一）保證知識(shí)美

教師要對(duì)課程內(nèi)容有全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的把握，對(duì)第一堂課教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)各環(huán)節(jié)都爛熟于心。如以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，在“法律基礎(chǔ)”的教學(xué)中，至少要熟記上課要講的法條。另外，教師要特別重視自己的話語影響力，該課程將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為主線，著重提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，因此，教師在授課時(shí)要做到字斟句酌，做到三尺講臺(tái)有紀(jì)律。

（二）保證能力美

駕馭課堂是教師的必備能力，除了做到保證上課不遲到、帶全教學(xué)資料等基本要求外，還要對(duì)可能的突發(fā)事件進(jìn)行事前防范。而思政課作為在人的頭腦里搞建設(shè)的一門課程，教師能做的還有更多，要讓學(xué)生感受教師的用心和溫暖。如筆者會(huì)提前了解學(xué)生的情況，查看學(xué)生名單，保證不讀錯(cuò)學(xué)生名字，這是對(duì)學(xué)生最基本的尊重。再如，事先通過班主任和輔導(dǎo)員，了解班級(jí)學(xué)生的整體情況，使教學(xué)更有針對(duì)性。教師的能力美，不完全在于能讓學(xué)生考出好成績，而是能讓更多學(xué)生感受到教師的溫暖，愿意和教師產(chǎn)生心靈碰撞和思想共鳴。

（三）保證形象美

作為思政課的教師，要想讓學(xué)生接受自己的思想，很多時(shí)候要讓其先接受自己的形象。當(dāng)代大學(xué)生已不僅僅關(guān)注教師的知識(shí)和能力，還會(huì)注意教師的個(gè)人魅力。對(duì)此，教師還要多注意外在形象，包括外觀視覺形象、氣質(zhì)舉止形象、口語表達(dá)形象。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)聊起教師的服飾、發(fā)型、妝容等，而如果教師形象不得體，學(xué)生往往會(huì)覺得教師不值得信賴，甚至不愿聽該教師的課。思政課的教師要內(nèi)外兼修、言傳身教，才能提升教學(xué)效果。

二、課上盡情發(fā)揮，享受知識(shí)盛宴

思想政治理論課應(yīng)該是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，讓教者“樂教”，學(xué)者“樂學(xué)”。而第一堂課的任務(wù)就是拉近師生間的距離，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，展示第一堂課教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程。結(jié)合“緒論 珍惜大學(xué)生活 開拓新的境界”的內(nèi)容，筆者將第一堂課分成了四個(gè)篇章，通過多樣的教學(xué)方法來完成第一堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（一）師生互動(dòng)，拉近距離

人生中的初見最是難忘，因此，要牢牢把握師生第一次接觸的機(jī)會(huì)，將第一堂課的教學(xué)效果提升到更高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，將這一環(huán)節(jié)作為第一篇章，設(shè)置為“初見中的我們”。

第一步，由筆者展開自我介紹，包括姓名、部門、辦公室、聯(lián)系方式、答疑時(shí)間等。此處也需要精心設(shè)計(jì)，如在介紹姓名時(shí)，筆者用給對(duì)聯(lián)猜字謎的方式讓學(xué)生猜名字；在介紹與數(shù)字相關(guān)的個(gè)人信息時(shí)，就開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與道德或法律相關(guān)數(shù)字的敏感度，如“3·15”是國際消費(fèi)者權(quán)益日，“9·20”是公民道德宣傳日，“12·4”是我國憲法日，等等。

第二步，由學(xué)生展開自我評(píng)述。此處，筆者沒有采用傳統(tǒng)的點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行自我介紹的方式，而是運(yùn)用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過掃描二維碼，直接在線上答題的方式展開。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“開場(chǎng)破冰問卷”，共5道題，學(xué)生可在1分鐘之內(nèi)完成，馬上能得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，方便從整體上把握學(xué)生的情況。

在學(xué)生完成問卷后，筆者會(huì)對(duì)設(shè)置題目的意義和答題情況與學(xué)生互動(dòng)解說。第1題是關(guān)于性別的，本題一是為了看班級(jí)的男女組成，二是可以引入一個(gè)關(guān)于“男女大腦結(jié)構(gòu)不同”的科學(xué)研究結(jié)論，先讓學(xué)生說說男女做事的差別，再將研究中的數(shù)據(jù)與學(xué)生分享。第2題是關(guān)于戀愛狀態(tài)的，此題統(tǒng)計(jì)結(jié)果一出，教室里總會(huì)沸騰。此題是為教材中“大學(xué)生的戀愛觀”的教學(xué)做鋪墊。第3題是關(guān)于文理科的，對(duì)于參加新高考的學(xué)生，可以根據(jù)自己成績偏向選取，此題通過筆者上大學(xué)的親身經(jīng)歷，告訴學(xué)生不要在意過去，大學(xué)就是新的開始，是可以創(chuàng)造奇跡的地方。第4、5題是為了了解學(xué)生的心理狀況，關(guān)于心情指數(shù)和壓力指數(shù)的題目，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生平均心情較好，但壓力也偏大。此處筆者加入了一個(gè)“微笑”游戲來緩解學(xué)生壓力，先讓學(xué)生都嘗試微笑，然后說一個(gè)心理學(xué)的理論“平靜狀態(tài)下強(qiáng)作歡笑會(huì)讓人變得快樂”，引導(dǎo)學(xué)生要微笑面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。

通過以上5道題的互動(dòng)，師生的距離拉近了，課堂活躍了起來。另外需要注意的是，教師只要出現(xiàn)在學(xué)生的視線里，就要精神飽滿、面帶微笑，在課前或課間要多到學(xué)生中去進(jìn)行近距離的互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生感受最溫暖的思政教育。

（二）樹立目標(biāo)，明確意義

第一堂課一般要解決“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不光為了考試，更重要的是學(xué)完之后有什么用。所以，筆者設(shè)置第二篇章為“遇見新的自己”，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該課程的意義和目標(biāo)。

為了體現(xiàn)“新”字，筆者嘗試在課堂上用表演“火柴魔術(shù)”的形式來闡述。先給學(xué)生展示筆者用的教具，準(zhǔn)備不同類型的火材盒，讓學(xué)生感受小小的火柴盒上也能有所創(chuàng)新。再拿出兩根火柴進(jìn)行魔術(shù)表演，用右手食指和大拇指緊握火柴一端，將火柴中部靠在右手中指的指甲蓋上，左手食指托住另一根火柴，通過右手火柴在指甲蓋上緩慢但有力的摩擦移動(dòng)帶來的沖擊，讓左手上的火柴跳動(dòng)起來。通過該魔術(shù)，讓學(xué)生明白要從新角度、細(xì)微處去觀察問題，這也正是課程教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。

另外，要樹立學(xué)生對(duì)大學(xué)新生活的信心，讓學(xué)生相信自己能在大學(xué)里有所改變和成長，幫助學(xué)生勾畫對(duì)未來自己的藍(lán)圖，開拓新的境界。此處，筆者拿出了自己剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)青澀的照片，讓學(xué)生指出哪個(gè)是老師，再播放不同時(shí)段筆者的變化。學(xué)生們感嘆，大學(xué)的確是一所“整容院”，能夠遇見更好的自己。

（三）營造氛圍，激發(fā)興趣

思想政治理論課教學(xué)方法的改革問題是制約和影響高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的主要因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]在完成基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造“學(xué)生想學(xué)、老師想講”的課堂氛圍是思政課改革的突破點(diǎn)。對(duì)此，筆者將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程要提升的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)總結(jié)為第三、四篇章，即“成為德能配位的人”和“成為信仰法律的人”。

筆者先以案例教學(xué)的方式導(dǎo)入，給學(xué)生介紹美國百歲老人“摩西奶奶”的故事，通過展示她的繪畫作品、分享百歲的人生感悟，啟發(fā)學(xué)生“人生永遠(yuǎn)沒有太晚的開始”，要“愛你現(xiàn)在的時(shí)光，現(xiàn)在就是永遠(yuǎn)”。[2]以此引導(dǎo)學(xué)生努力成為自己想要的模樣，并進(jìn)入第三篇章“成為德能配位的人”思想道德方面的教學(xué)，厚德才能載物，德不配位，必有災(zāi)殃?？勺寣W(xué)生舉例加以說明，再由老師進(jìn)一步闡述德中最重要的是誠信，因?yàn)檎\信是人之本。此處，筆者運(yùn)用了“科研育人”的理念，將筆者做的有關(guān)“誠信文化建設(shè)”的課題調(diào)研數(shù)據(jù)和學(xué)生分享，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種原創(chuàng)的、第一手資料最感興趣。

在第四篇章“成為信仰法律的人”中，筆者以大學(xué)生犯罪案件作為例子來展開，說明知法犯法是因?yàn)闆]有法律信仰。正如美國法學(xué)家哈羅德·伯爾曼說的，法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。而要達(dá)到信仰法律的程度，就需要學(xué)生們踏實(shí)學(xué)習(xí)法律，發(fā)現(xiàn)身邊的法律，去相信法律、信奉法律。筆者接著從最基礎(chǔ)的什么是法講起，解釋古體的“ ”，特別是右上角的“ ”，是指獨(dú)角獸，并將自己在司法機(jī)關(guān)門口拍下的“ ”的形象展現(xiàn)給學(xué)生。再引入世界各國的奇葩法律，學(xué)生們很感興趣，紛紛開始評(píng)論各國法條，筆者在學(xué)生討論后做一些解釋和總結(jié)，如關(guān)于因考試作弊而坐牢的法條，其實(shí)我國《刑法修正案（九）》也有類似規(guī)定，用這種方式講授會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

在師生互動(dòng)階段，筆者設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是通過線上互動(dòng)，了解學(xué)生法律知識(shí)儲(chǔ)備和法律意識(shí)情況，二是通過觀看電影中與法律相關(guān)的片段，記臺(tái)詞、分析臺(tái)詞的小比賽形式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)法律的趣味。

在第一環(huán)節(jié)，筆者還是運(yùn)用了UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)置了“法律常識(shí)小問卷”來引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的法律。以其中一個(gè)班的互動(dòng)數(shù)據(jù)為例（見圖1）。

通過以上4道題的答題情況，可以大致了解學(xué)生的法律素養(yǎng)狀況。第1題關(guān)于是否訂立過合同，雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但對(duì)于選“沒有”的學(xué)生，筆者會(huì)解釋，花錢買東西至少就是訂立買賣合同，而學(xué)生們固有思維里會(huì)覺得只有寫過書面合同才算。借此，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例，如自動(dòng)售貨機(jī)投幣買東西，這種行為就推定愿意成立合同，再如到食堂打完飯菜刷飯卡的行為就是在訂立買賣合同。第2題會(huì)有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為我國沒有游行、示威自由，而我國根本大法——《憲法》就明確規(guī)定了這一權(quán)利，借此引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注《憲法》，讓學(xué)生意識(shí)到法律就在生活的點(diǎn)滴之中。第3題可以先聽聽學(xué)生中選擇“不一定”要還錢的理由，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力比老師想象的要強(qiáng)，再由老師綜合道德和法律來解釋，從道德層面來講，“欠債還錢，天經(jīng)地義”，而從法律層面講，“法律不保護(hù)在權(quán)益上睡覺的人”，將“訴訟時(shí)效”的法律知識(shí)教給學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)于法律的這個(gè)規(guī)定還是第一次聽說，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第4題的標(biāo)準(zhǔn)答案是D，超市無權(quán)加重消費(fèi)者的責(zé)任，但對(duì)自己承諾的責(zé)任需要做到，即“偷一罰十”無效，“假一罰十”有效。筆者鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察生活中類似的例子，如果自己買到假貨，商家有類似“假一罰十”甚至“假一罰萬”承諾的，可以嘗試維權(quán)。

在第二環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了一個(gè)小比賽，先播放電影《烈日灼心》里一位警察對(duì)法律看法的片段，讓學(xué)生分組記住臺(tái)詞，并表述出來，再分析出臺(tái)詞中的法律知識(shí)點(diǎn)。如臺(tái)詞里有這樣一句：“它清楚每個(gè)人心里都有那么點(diǎn)臟事兒，想象可以，但做出來不行?！边@句話表明“法律不懲罰思想犯”，只是腦子里想，沒有付諸行動(dòng)，對(duì)社會(huì)是沒有危害的，所以法律不處罰。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表示既能玩得開心，又能學(xué)到知識(shí)，像上綜藝節(jié)目的感覺，能在“享受中接受”新知識(shí)。

通過以上關(guān)于道德和法律的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，學(xué)生對(duì)本課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大致的把握，感受到了老師的用心，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)思政課也可以成為一種享受。作為升華，筆者會(huì)以《孟子·離婁上》中“徒善不足以為政，徒法不足以自行”來總結(jié)，治國理政需要法治和德治一起抓，學(xué)生成長成才也少不了思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的提升。最后，筆者會(huì)給每位學(xué)生發(fā)一張空白的紙，作為第一堂課的作業(yè)，讓學(xué)生在白紙上盡情發(fā)揮，正如剛踏進(jìn)校園，每個(gè)人都還是空白的，而大學(xué)生活的每一天都將在這空白的紙上增添一筆。

三、課后關(guān)注反饋，進(jìn)行教學(xué)反思

在思想政治理論課第一堂課后，一定要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，并進(jìn)行教學(xué)反思。要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生第一次作業(yè)的完成情況，結(jié)合作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。就筆者布置的作業(yè)完成情況而言，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)，有的在白紙上寫自我介紹、對(duì)課程的期望；有的貼上了自己的照片，或畫上了各式各樣的頭像；有的甚至還在白紙外面加了信封、貼了自己制作的樹葉標(biāo)本。但也有個(gè)別學(xué)生交作業(yè)的時(shí)候連老師發(fā)的白紙都找不到了，只能在別的紙上寫上幾句話或者只寫一個(gè)名字，對(duì)這部分學(xué)生，筆者會(huì)在今后教學(xué)中特別關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

在教學(xué)反思階段，一定要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，包括時(shí)間、內(nèi)容、效果等，并對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行總結(jié)。明確第一堂課只是起點(diǎn)，除課堂教學(xué)外，還要在課外下功夫，如組織學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)踐，組建班級(jí)微信學(xué)習(xí)群，運(yùn)用網(wǎng)上第二課堂進(jìn)行教學(xué)，在這一點(diǎn)上，筆者正在嘗試將教學(xué)分成課堂講授、線上講授和自主探究三部分，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，讓學(xué)生分塊學(xué)習(xí)和探討。

綜上，思想政治理論課需要教師全心育人、全程育人，多給課堂一點(diǎn)溫度，在第一堂課上就要樹立教師在學(xué)生心目中的良好形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓師生“樂在其中，學(xué)在其中”。

參考文獻(xiàn)：

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