信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

韋育山

摘 要：小學(xué)階段是提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初級時期，也是學(xué)生快速提升智力和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵時段。但是由于數(shù)學(xué)知識本身的邏輯抽象性，給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無形加大了難度，教學(xué)效率受到了阻礙，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟需創(chuàng)新。為了高效完成這一改革目標(biāo)，信息技術(shù)的支持必不可少，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)難度的同時增加學(xué)生的探究興趣。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)支持下的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；研究

引言

經(jīng)濟(jì)水平的提升帶動著科技的發(fā)展，近年來我國教育事業(yè)中不斷引進(jìn)新的信息技術(shù)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必修的基礎(chǔ)性學(xué)科，當(dāng)然也要緊跟時代的進(jìn)步，結(jié)合著信息技術(shù)進(jìn)行逐步的創(chuàng)新。圖聲并茂的方式更容易簡化數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜邏輯性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更為高昂，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力，還可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中種種弊端，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)，更便于學(xué)生的直觀理解，增加數(shù)學(xué)的趣味性，也更滿足現(xiàn)代小學(xué)生的成長特征，因此也就可以讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，有利于小學(xué)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本就受應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，因此仍有很大一部分教師沒有應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，單一枯燥的方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦，長此以往也就會失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)水平。并且，教師在布置作業(yè)的時候，只在乎練習(xí)數(shù)量而不是質(zhì)量，這種題海戰(zhàn)術(shù)不但會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生反感，還會起到適得其反的效果，讓學(xué)生的實際解題能力得不到鍛煉，制約學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

（二）素質(zhì)有待提升

由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的信息技術(shù)能力不是很強(qiáng)，所以他們覺得多媒體教學(xué)繁復(fù)，不如直接板書來的方便簡單，甚至一些稍有難度的思維導(dǎo)圖、創(chuàng)客教育、電子白板等技術(shù)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根本無法操作，也就阻礙了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用?；谶@種現(xiàn)狀，信息技術(shù)無法在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮自身的有效性，教師的整體觀念和素質(zhì)亟待提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)支持下的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的主要原因，就是他們無法對教材中生硬難懂的知識產(chǎn)生更好的理解，也無法與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系。所以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，講解“周長認(rèn)識”時，教師就可以利用電子白板技術(shù)，為學(xué)生展示一個校園運(yùn)動會的情境，三名同學(xué)參加賽跑，一個人只跑了半圈就原路返回，另外兩人全程跑完，分別用時1分，1分40秒，2分13秒，同時借助Flash演示他們的運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生思考哪一名同學(xué)才是第一名。在學(xué)生積極思考的過程中，適時引入周長的概念，更方便學(xué)生的理解和吸收，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又鞏固了學(xué)生記憶。

再例如，學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些圓柱和圓錐的平面展開圖，讓學(xué)生更直觀的觀察它們的特征，掌握它們的周長面積算法。教師還可以找一些習(xí)題，以及自己的教學(xué)心得制成PPT讓學(xué)生練習(xí)、牢記，大大強(qiáng)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（二）鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)生基本上是記得也快，忘得也快，所以教師要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生，將知識互相聯(lián)系起來，搭建一個穩(wěn)固的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生加深記憶。例如，學(xué)習(xí)完“周長和面積”后，教師就可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行“圓、三角、扇形” 以及“矩形、平行四邊形、菱形”之間的聯(lián)系和差別，讓學(xué)生將這些知識以系統(tǒng)式的記憶形成體系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，教師可以將圖形融進(jìn)生活因素，用三維動畫展示菱形的糖果、扇形的蛋糕、圓形的樹葉等。這種與實際生活完美契合的例子更能讓學(xué)生加深記憶，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)水平和素養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)資源共享最大化

信息技術(shù)的另一大優(yōu)點(diǎn)就是不受時間和空間的限制，信息傳播速度快，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，很多小學(xué)校園都構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教室等信息交流平臺。一來是為了加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，二是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，例如，“分式的運(yùn)算”一節(jié)知識結(jié)束后，學(xué)生在課后習(xí)題中遇到難題時，可以及時與老師后請教，有效提高習(xí)題效率。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漏掉的知識點(diǎn)時，可以隨時查看教師上傳的資料，不懂的地方還可以反復(fù)研究，進(jìn)而讓學(xué)生在熟練掌握這些知識后，形成牢固的記憶。

結(jié)束語：

根據(jù)以上的種種跡象，我們不難看出，信息時代的到來為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打開了新的大門，既是教育改革中的關(guān)鍵，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏的必備條件。因此，教師要在實踐教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加以創(chuàng)新，最大程度上開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深記憶增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要教師將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)完美契合，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)資源共享的最大化，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為學(xué)生綜合能力的提升打下夯實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西貴港市覃塘區(qū)東龍鎮(zhèn)長嶺小學(xué)）