當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生管理工作探析

周新格 周慧敏 袁曉

摘 要：學(xué)生管理是學(xué)校教育教學(xué)正常開展的保證。缺乏秩序的群體，任何事情都無法高效率完成。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的參與者，管理好學(xué)生，課堂教學(xué)才能保證質(zhì)量，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)才能順利開展，日常生活才能正常進(jìn)行。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生工作管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的管理策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；措施

1、學(xué)生管理工作的新要求

1.1生源對(duì)學(xué)生管理工作的影響

本著提高人民文化素需要的原則，各類學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也就在一定程度上被忽略了。另一方面隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施，獨(dú)生子女的數(shù)量也越來越多。此時(shí)，學(xué)生管理工作者對(duì)周圍形式的變化及時(shí)做出應(yīng)對(duì)，適應(yīng)學(xué)生管理工作新的要求及挑戰(zhàn)。

1.2價(jià)值取向?qū)W(xué)生管理工作的影響

隨著改革開放的進(jìn)一步開展，經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展不能良好的適應(yīng)。一些腐朽思想和社會(huì)丑惡現(xiàn)象（享樂主義、拜金主義等）不斷的影響著社會(huì)大眾。尤其在這個(gè)信息化的迅速發(fā)展信息開放的年代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響已經(jīng)不僅僅是在學(xué)習(xí)、生活上已經(jīng)上升到了思想觀念上直接影響到他們的價(jià)值取向。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生管理工作而言是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)學(xué)生管理工作帶來了極大的沖擊，另一方面它也為高校學(xué)生管理工作提供了新的機(jī)遇。

1.3管理制度改革要與學(xué)生管理工作相適應(yīng)

“以人為本”、“學(xué)生主體”等觀念的引導(dǎo)下學(xué)分制、主輔修制、彈性學(xué)制等正作為一種新型的教學(xué)管理模式在不斷的推行。新型的教學(xué)管理模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)提供了更多的機(jī)會(huì)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，及時(shí)了解每個(gè)人的興趣，有利于學(xué)生的自由發(fā)展。另一方面，新型的教育管理模式的實(shí)施，學(xué)生自主選課在一定程度上呈現(xiàn)了分散性和流動(dòng)性，沒有了原始班級(jí)的概念，原本班級(jí)的活動(dòng)就難以開展，也沒有了歸屬感。這些無疑加大了學(xué)生管理工作的難度，也給學(xué)生管理工作模式帶來了新的挑戰(zhàn)。

2、當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

第一，管理制度不健全。制度體系的健全完善是保證管理效率的前提條件，缺乏規(guī)范的規(guī)章制度，就會(huì)導(dǎo)致高校管理工作的無序性和混亂性。首先，高校管理制度的建立沒有做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，體系內(nèi)容缺乏針對(duì)性；其次，制度內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單片面，沒有明確細(xì)化具體的管理對(duì)策，內(nèi)容表述不清楚；再次，制度體系缺乏穩(wěn)定性，沒有堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的有效實(shí)施，經(jīng)常出現(xiàn)管理中斷，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的有效管理；最后，管理制度缺乏動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。由于高校學(xué)生的特點(diǎn)具有流動(dòng)性，每一批學(xué)生都有不同的個(gè)性特點(diǎn)。但是，高校管理規(guī)范卻沒有做到及時(shí)更新，體系過于老套。

第二，管理力度不到位。雖然我國(guó)大多數(shù)高校都具有相應(yīng)的管理制度體系，但是由于學(xué)校管理力度的缺乏，也使得管理效率無法得到提高。具體來說，某些院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生管理工作不上心，在生活上給予他們的關(guān)心較少，進(jìn)而導(dǎo)致制度效能無法切實(shí)發(fā)揮。

第三，高校管理人員素質(zhì)能力較差。高校管理者是學(xué)生管理工作的主導(dǎo)者，他們的能力素質(zhì)對(duì)學(xué)校管理水平的體現(xiàn)具有重要的意義。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校的管理人員并不懂管理，在工作中只停留在表面，整體的素質(zhì)水平也較差，根本無法切實(shí)提升管理水平。

3、提高高校學(xué)生管理工作的具體措施

3.1制定相關(guān)的規(guī)章與制度

任何一個(gè)組織的生存發(fā)展都離不開組織內(nèi)部相關(guān)規(guī)章制度的制定。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓。而對(duì)于我國(guó)的高校來說，學(xué)校規(guī)章制度的確立具有一定的獨(dú)特性，不能千篇一律。在確立需要大家共同遵守的條例之外，還需設(shè)有因人而異的條款。例如在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行日常評(píng)比使，只要有進(jìn)步，不管進(jìn)步多少都應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在發(fā)揮個(gè)性的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。為學(xué)生信念的形成、情操的培養(yǎng)、思想的融合打下一定的基礎(chǔ)。努力營(yíng)造個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的管理

相較于其他普通學(xué)校，高校的教育成果管理應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，不能只看學(xué)生的考試成績(jī)。各個(gè)高校重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣的。目前我國(guó)大部分學(xué)校只重視學(xué)生在期中或是期末考試中的最終成績(jī)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。

3.3班主任的職能

班級(jí)的班主任在對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理中有著舉足輕重的地位。班主任要幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀。目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校管理的理念是民主自由。因此班主任甚至是科任老師要樹立學(xué)生民主自由的思想觀念，并且在與學(xué)生的溝通在要堅(jiān)持互相平等的原則。班主任是連接學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁。為了貫徹落實(shí)好學(xué)校的教育教育等方面的規(guī)章制度，班主任應(yīng)該采取一個(gè)學(xué)生能夠接受的教育方法，在結(jié)合本班的實(shí)際情況，特殊情況特殊處理，這樣才能管理好一個(gè)班級(jí)。并且班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)結(jié)精神。

3.4充分利用課余時(shí)間，積極開展校園活動(dòng)

學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，應(yīng)當(dāng)勞逸結(jié)合，積極參與一些課外的活動(dòng)。高校應(yīng)當(dāng)秉承學(xué)以致用的教學(xué)原則，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，開展一些與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)的展開，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，增加班級(jí)與班級(jí)之間，專業(yè)與專業(yè)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，拉動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以增加對(duì)文體設(shè)施資金的投入，滿足學(xué)生的要求。在學(xué)生情操的培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)把美學(xué)教育、道德教育、禮儀教育融入到日常生活中去，從根本上提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)高校的發(fā)展不僅需要學(xué)校、老師、學(xué)生的配合還需要國(guó)家、政府的支持。同時(shí)，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知也十分重要。高校學(xué)生工作的管理直接影響到社會(huì)主義人才的培養(yǎng)，所以其學(xué)生管理問題應(yīng)當(dāng)引起各方面的重視。

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作者簡(jiǎn)介：

周新格（1987-），女，漢族，四川成都人，成都醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士學(xué)歷，研究方向：思想政治教育。

通訊作者：周慧敏