淺論義務(wù)教育階段思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新

王洪亮

摘 要：青少年是民族的希望、祖國的未來。在青少年成長過程中，九年義務(wù)教育階段是他們培養(yǎng)良好品德的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一階段的思想品德教育，對(duì)青少年的一生都有重要的積極影響。因此，作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、引導(dǎo)青少年學(xué)生成長的思想品德教育內(nèi)容的創(chuàng)新，也決定著青少年思想品德的培養(yǎng)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段；思想品德教育；內(nèi)容創(chuàng)新

1 思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新的重要性

隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，青少年的思想教育觀念發(fā)生了變化，作為上層建筑中的思想品德教育也要相應(yīng)的變化和調(diào)整，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。江澤民同志說過，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家新旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼枷肫返陆逃齼?nèi)容是一個(gè)不斷創(chuàng)新的實(shí)踐性過程，義務(wù)教育階段思想品德教育內(nèi)容的創(chuàng)新，就是跟進(jìn)時(shí)代的步伐，貼近青少年的成長實(shí)際，突出思想教育的核心內(nèi)容，優(yōu)化思想品德教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，拓寬覆蓋到未成年人生活、學(xué)習(xí)的方方面面，逐步完善思想品德教育的內(nèi)容體系。目前，義務(wù)教育階段思想品德教育還面臨許多新問題，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視德育的重要地位。德育教育的內(nèi)容上也存在一些脫離實(shí)際，成人化傾向嚴(yán)重等問題。因此，在新形勢(shì)下要做好青少年思想品德教育工作的關(guān)鍵之一，就要不斷創(chuàng)新思想品德教育內(nèi)容，構(gòu)建符合國情和時(shí)代要求的思想品德教育內(nèi)容體系，不斷提高青少年思想品德教育的實(shí)際效果，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人筑牢思想基礎(chǔ)。

2 義務(wù)教育階段思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新的歷史經(jīng)驗(yàn)

改革開放以來，黨和政府的高度重視青少年的思想道德教育。義務(wù)教育階段思想品德教育受到前所未有的關(guān)注，思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新在新的歷史條件下也取得了重大成效，并積累了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)。

2.1堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖

思想品德教育必須以馬克思主義為指導(dǎo)，用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝教育人民，是思想政治教育的根本任務(wù)。因此，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的思想活動(dòng)差異性和多樣性，堅(jiān)持用不斷豐富和發(fā)展起來的新的馬克思主義理論成果武裝他們的頭腦，加強(qiáng)和改進(jìn)思想品德教育工作，增強(qiáng)馬克思主義的說服力和在青少年學(xué)生中的堅(jiān)定信念，真正鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位。

2.2充分把握好時(shí)代背景與時(shí)代主題

在全球化背景下，把握好時(shí)代特征，對(duì)思想品德教育內(nèi)容的不斷拓展和創(chuàng)新，是新時(shí)期思想品德教育的必然選擇。思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新在新時(shí)代背景下，要吸取人類文明創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果和進(jìn)步觀念，在世界視野中不斷推進(jìn)思想品德教育內(nèi)容的發(fā)展。江澤民同志曾指出：“一個(gè)民族、一個(gè)國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝集力和生命力。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱的重要尺度，”所以，在全球化大背景下進(jìn)行思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新，我們更要重視愛國主義教育內(nèi)容的拓展，以增強(qiáng)中華民族的自信心和凝集力。

2.3從學(xué)生的最大實(shí)際出發(fā)

義務(wù)教育階段學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，能否接受思想品德所灌輸，最終要看教育內(nèi)容是否與他們的心理年齡和接受教育的能力相適合。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容創(chuàng)新就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的不同年齡和思想差異，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律，有針對(duì)性地完善思想品德教育內(nèi)容。改革開放以來，我國的社會(huì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了深刻、全面、實(shí)質(zhì)的變化，在時(shí)代變化中，青少年也伴隨時(shí)代一起成長，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致思想、意識(shí)、行為方式的變化，這必然促使思想品德教育內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新。就品德教育內(nèi)容創(chuàng)新來說，必須充分考慮青少年年齡、思想、心理結(jié)構(gòu)的變化。在思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新過程中，要緊密結(jié)合中小學(xué)學(xué)生實(shí)際情況，做到教育內(nèi)容合理，思想品德教育才能有的放矢。

3 義務(wù)教育階段思想品德教育內(nèi)容的創(chuàng)新途徑

義務(wù)教育階段思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新，要強(qiáng)化中國特色，突出時(shí)代特征，體現(xiàn)國際視野，堅(jiān)持以人為本，具體創(chuàng)新途徑如下：

3.1思想品德教育面向生活實(shí)際

青少年良好思想品德的形成，歸根結(jié)底是源于生活，要讓學(xué)生在熱愛生活，了解生活，感受生活中形成自己的道德品質(zhì)。而不是脫離現(xiàn)實(shí)生活，在抽象的說教中培養(yǎng)青少年的思想品德。在思想品德內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展上，要遵循以生活為基礎(chǔ)的人本路線，注重青少年道德品質(zhì)的養(yǎng)成與日常生活的緊密聯(lián)系，克服長期以來思想品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，忽視學(xué)生個(gè)體道德體驗(yàn)的做法。

3.2思想品德教育服務(wù)于生命成長需要

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出了“以人為本”的戰(zhàn)略思想，對(duì)于思想品德教育而言，以人為本就是要求思想品德教育內(nèi)容應(yīng)該服務(wù)于人的生命成長的需要。德育內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)順應(yīng)教育和時(shí)代發(fā)展的需要，不斷接近義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)體生命，關(guān)心他們的生命狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生自身對(duì)生活的體驗(yàn)態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)尊重生命，珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.3思想品德教育尊重學(xué)生成長規(guī)律

我國目前實(shí)行九年制義務(wù)教育，學(xué)生從入學(xué)到完成基礎(chǔ)教育，年齡跨度比較大，認(rèn)知能力不斷變化提升，生理心理都有巨大的變化。義務(wù)教育階段思想品德教育內(nèi)容必須符合中小學(xué)生的成長規(guī)律，在不同的認(rèn)知年齡，開展不同的思想品德教育。所以，創(chuàng)新思想品德教育內(nèi)容，應(yīng)該符合中小學(xué)生的成長認(rèn)知規(guī)律和思想品德形成規(guī)律。

3.4思想品德教育關(guān)注德育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題

思想品德教育與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，沒有良好的社會(huì)環(huán)境做基礎(chǔ)，思想品德教育不容易開展。反之，思想品德教育脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能關(guān)注社會(huì)、并為社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力，那么培養(yǎng)出來的青少年也難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要。因此，思想品德教育內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展，有更強(qiáng)的指向性和實(shí)效性，并能積極回應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)品德教育的要求，進(jìn)而為青少年學(xué)生的思想道德水平的發(fā)展做出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。

總之，義務(wù)教育階段思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)新是一個(gè)實(shí)踐過程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。只有青少年思想品德教育內(nèi)容真正創(chuàng)新了，才能構(gòu)建好適應(yīng)時(shí)代、服務(wù)社會(huì)、緊貼學(xué)生實(shí)際的品德教育內(nèi)容體系，也才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人。