陳秋玲

摘要：在學(xué)生中教師要學(xué)會創(chuàng)造清靜讓學(xué)生會更好的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生作為生活的主體以及更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新；內(nèi)容創(chuàng)新；方法創(chuàng)新；過程創(chuàng)新

在創(chuàng)新教育下，教學(xué)模式要學(xué)會創(chuàng)新，讓課堂變得有深度，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生好奇的心理，使我們的知識領(lǐng)略不斷。

一、高中英語目標(biāo)的創(chuàng)新

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)階段，在這一階段，學(xué)生對英語已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展有針對性的教學(xué)。學(xué)生畢竟是處在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對英語知識的掌握還不是很牢固，在運(yùn)用英語知識的時候，許多學(xué)生對說英語還有一定的恐懼感，有一定的心理障礙，這個時候老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多一些鼓勵和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，在這一階段，老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力上。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般都是以綱為綱，嚴(yán)格遵守英語教學(xué)大綱，在創(chuàng)新教育的要求下，教學(xué)內(nèi)容不再局限于英語教學(xué)大綱內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況適當(dāng)做出調(diào)整，拓展學(xué)生的知識和視野。創(chuàng)新教育下，對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語教學(xué)大綱做好以下兩個方面的工作。

（1）加強(qiáng)學(xué)生對英語文化背景的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語最重要的是讓學(xué)生了解語言背后的文化背景，加深對語言的了解，掌握語言的使用習(xí)慣。應(yīng)該了解其風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，比如：在西方，人們見面交流最多的是天氣，避諱交談隱私，而在中國與之不同。在交流的時候一定要注意這個問題，和西方人見面時你就可以說：今天天氣不錯對嗎？Itisbeautifulweathertoday，isntit？除了談?wù)撎鞖?，在西方，人們打招呼很少說：你去哪？你吃飯了嗎？在交流的時候我們可以說：早上好、晚上好、你好嗎，Goodmorning、Goodevening、Howareyou？東西方有著不同的文化背景，因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生對英語文化背景知識的學(xué)習(xí)，避免在與人交流的時候出現(xiàn)低級錯誤。

（2）注重對學(xué)生基本知識的拓展

雖然，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循英語教學(xué)大綱，但是我們不能局限于此。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展學(xué)生的基本知識，開闊學(xué)生的視野。比如：在講解志愿者Volunteer的時候，它本身就是一個單詞，老師在講解的過程中，可以結(jié)合汶川地震為學(xué)生講解志愿者，拓展它本身蘊(yùn)含的知識和傳達(dá)的精神。志愿者在汶川地震中，積極參加抗震救災(zāi)，勇敢地完成了一項項艱巨的任務(wù)，為抗震救災(zāi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。通過這樣的實例講解，可以有效地幫助學(xué)生加深對志愿者的了解，學(xué)習(xí)志愿者的志愿服務(wù)的精神，以他們?yōu)榘駱?，積極為社會做出貢獻(xiàn)。通過對汶川地震的講解，也可以讓學(xué)生感受到大難興邦的氣概和中國人民堅強(qiáng)的勇氣和決心。這種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，可以有效拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對英語的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中，老師一般采用灌輸?shù)姆绞剑瑖?yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在創(chuàng)新教育下，老師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。老師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時間交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會的單詞、句子，自己要學(xué)會查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在授課的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的提問的能力，敢于提出問題，敢于質(zhì)疑結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的時候，可以通過設(shè)置情景對話、觀看電影等提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。比如：老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情景對話，讓學(xué)生分組練習(xí)，并要在臺上進(jìn)行表演；老師還可以組織學(xué)生觀看英語電影《羅馬假日》，學(xué)生在觀看的過程中，有效提高自己對英語的了解，增強(qiáng)自己的英語口語表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程創(chuàng)新

在高中英語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣特點(diǎn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時提供有針對性的幫助。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點(diǎn)開展教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生由于性格上的內(nèi)斂和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握不牢，不敢開口說英語，存在心理障礙。這個時候在教學(xué)過程中，老師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)這種情況作出調(diào)整。學(xué)生單獨(dú)說英語可能不敢說或者是不好意思說，如果把他放到群體中去，用群體的氣氛來感染他，借助群體的力量來帶動他說英語。通過這種方式，就可以有效地逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。

五、語教學(xué)評價的創(chuàng)新

無論是評價學(xué)生還是評論老師，都應(yīng)當(dāng)改變原來的評價方式，不能把學(xué)生的考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評價過程中，更應(yīng)該注重對學(xué)生能力的肯定。在學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生的成績都有優(yōu)劣之分，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生的潛力，對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評。對學(xué)生的進(jìn)步要表揚(yáng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。學(xué)生對老師的評價也要客觀公正，要敢于說出自己的心聲，對教學(xué)過程中存在的不足，要敢于指出，幫助老師優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。